【導(dǎo)讀】軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金。百川東到海什么時候才能再回來呢？被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個事物。

　　

【正文】 大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。 作者怎樣描述樹上熱 鬧的景象呢？（根據(jù)學(xué)法，小組討論交流；抓住重點語句，體會作者感情。） A、“我”注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。） “應(yīng)接不暇”是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛“應(yīng)接不暇”，寫出了當(dāng)時的什么心情？ B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達(dá)作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對畫眉鳥的喜愛之情） 看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的 （ ），有的（ ），還有的（ ）。 小結(jié)：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動的變化，這是動態(tài)描寫。 板書：動態(tài) 當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來？ 作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！ A、第一個“鳥的天堂”加引號，因為這是引用朋友的說法。第二個“鳥的天堂”不加引號，因為這是自己親眼看到的確確實實的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實。又表達(dá)了作者對“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心 的贊美和留戀。 B、齊讀。（讀出作者的感受。） 四、課堂總結(jié) 這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學(xué)們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆? 板書設(shè)計： 第一次：黃昏 榕樹 第二次：早晨 鳥 枝干多 茂盛 靜態(tài) 動態(tài) 11*大自然，你好 教學(xué)要求 朗讀課文，感受被禁錮的身軀對大自然的渴望 ，體會大自然，你好！這一真情問候所表達(dá)的感情。 聯(lián)系略讀，能認(rèn)讀生字。 教學(xué)重難點：在張海迪的引領(lǐng)下感受生活的美好，走進(jìn)大自然的懷抱。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)的資料，認(rèn)識張海迪。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，了解張海迪。 誰了解張海迪，給大家介紹一下。 你從張海迪的事跡中感受到了什么？今天我們就來走近張海迪。（板書課題） 二、初讀課文，走近海迪 用自己喜歡的方式讀課文。 2 人小組，檢查朗讀情況。 海迪給你留下了什么印象？ 三、朗讀課文，感受海迪 讀了這封信后你有什么感受？ 要求 ：找出文中的有關(guān)語句，勾畫、朗讀。 4 人小組交流，朗讀，談感受。 抓住重點句，聯(lián)系生活實際，感悟大自然，你好！這一真情的問候。全班交 流 （ 1）別忘了，你到了大海邊，到了高山上，到了田野里，一定帶我說一聲：大自然。你好?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀） （ 2）關(guān)在屋里該有多難受啊！ （ 3）我還要感謝大自然給了我那么多奇妙的幻想，是我得到了生活的希望和樂趣。 四、總結(jié) 海迪以自己親身的經(jīng)歷和大詩人的收獲，鼓勵小鷗到大自然中去，到大自然中去發(fā)現(xiàn)秘密，去聆聽故事，去尋找知識，去鍛煉身體。 五、作業(yè) 摘抄文中感人的句子。 板 書設(shè)計： 走進(jìn) 陶冶情操 大自然，你好?。释? 熱愛 增長知識 了解 強(qiáng)健身體 綜合訓(xùn)練 2 一、比一比，組詞語。 跋（ ）殖（ ）斑（ ） 拔（ ）值（ ）班（ ） 暇（ ）緩（ ）梳（ ） 假（ ）暖（ ）疏（ ） 區(qū)別自形。 組詞。 補(bǔ)充類似的形近字。 二、了解方言，運用。 《龍須溝》第三場中的一句臺詞。是說丁斯和家里人說話時不和氣、指手畫腳的樣子。 《 駱駝祥子》里高媽勸祥子是說的話。“滿天打游飛”即各處游蕩，每個準(zhǔn)地方落腳。 《正紅旗下》介紹大姐夫的性情的一句話。是說他干什么都慌慌張張，冒冒失失。 老舍是一代語言大師，其作品形成了一種通俗詼諧的幽默的獨特風(fēng)格。 交流。 四六不成材 八九不離十 說出大天來 當(dāng)面鑼對面鼓 三、讀宣傳語。 朗讀理解。 搜集或編寫。 地球上不能只有人類。 物種減少是人類的災(zāi)難。 告訴我們?nèi)伺c自然要和睦相處。 四、讀讀背背 朗讀，理解，背誦。 積累對對子。 五、讀短文，想象文中的情景，把你喜 歡的句子摘抄下來。 通過朗讀感受湖面靜態(tài)、動態(tài)的美。 感受漁人的繁忙和喜悅 六、認(rèn)識食物鏈 了解食物鏈 交流感受 1捐贈天堂 教學(xué)要求 有感情的朗讀課文，品味語言，體會充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。 聯(lián)系上下文體會句子的意思，進(jìn)一步提高學(xué)生的感悟能力。 學(xué)會本課的生字新詞。 進(jìn)行合理想象，續(xù)編故事。 教學(xué)重難點：了解童心的可貴，知道什么是真正的天堂。 教學(xué)準(zhǔn)備：唐山大地震的有關(guān)資料。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭題導(dǎo)入 天堂是什么？（能讓人們幸?？鞓返牡胤剑┛吹竭@個課題，你想知道什么？天堂怎么可以捐贈呢，我們一起走進(jìn)。（板書課題） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 檢查預(yù)習(xí)情況。 指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。 認(rèn)讀生字新詞。 （ 1）理解詞語意思， 2 人小組交流。 指名讀課文，大家評議。 指名讀自己感動的語句 質(zhì)疑，提出不懂的問題 思考： 孩子捐贈的是什么？為什么說捐贈了天堂呢？ 三、學(xué)習(xí)生字詞 交流詞語的識記，重點指導(dǎo)：予、毀 括詞練習(xí) 四、作業(yè)：有感情朗讀課文 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名有感情朗讀課文。 二、細(xì)讀課文，感悟童心的可貴。 出示：課文給你留下的最深印象是什么？ 用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出有關(guān)語句。 4 人小組交流，談感受。 全班交流 （ 1）是我求媽媽一定把它們送給你的。為什么是“求“呢？ （ 2）他分到的書很新，翻開第一頁，里面竟有兩張剪紙！他高興的歡呼起來?！熬埂蓖高^這個詞你能想到什么？ （ 3）理解“廢墟掩埋了一切”。孩子不但失去了物質(zhì)生活保證，失去了親人，同時還失去了童心中的 充滿童趣的世界。 （ 4）理解孩子眼中的“快樂的天堂”是什么？指導(dǎo)朗讀，想象自己是受捐贈的小朋友。 （ 5）一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂。 三、回歸整體，感受語言 讀完課文，你最想說的一句話是什么？ 選擇自己喜歡的句子摘抄、背誦。 四、拓展延伸 想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。從童心的角度去思考，合理想象。 五、作業(yè) 把自己的東西捐給災(zāi)區(qū)小朋友 完成課后讀寫 板書設(shè)計 1捐贈天堂 真正的天堂 充滿友愛的童心 1花店的傳統(tǒng) 教學(xué)要求 有感情朗讀課文 ，品味人與人之間的真情。 學(xué)會做簡單的批注。 掌握本課的 4 個生詞。 ] 教學(xué)重難點：抓住重點語句，想象場景，感悟人與人之間的真情。 教學(xué)準(zhǔn)備：《愛的奉獻(xiàn)》的音樂。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 從生活中感悟什么是傳統(tǒng)。 引入課題。 今天我們來了解一下一個花店的傳統(tǒng)。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 自由讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語。 檢查預(yù)習(xí)的情況。 2 人小組檢查朗讀，生字的認(rèn)讀。素描、承受、妥協(xié)、和顏悅色、孤寂、異 想天開 指名朗讀，大家評議。 課文講了一件什么事？ 三、匯報交流，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。 邊讀邊在自己感受深的地方寫出自己的體會。 四、作業(yè) 查找資料。了解風(fēng)濕性心臟病的有關(guān)知識 第二課時 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課，我們已初步了解了花店的傳統(tǒng)，體會了母女之情。這節(jié)課我們繼續(xù)母女之情與人間之情。 二、細(xì)讀課文，體會母女情深。 自由讀課文，找出令你最感動的地方，談一談，說一說。 4 人小組，交流，談感受。 匯報交流。 （ 1）母親節(jié)到了 …… 黃昏時分，門鈴響了。進(jìn)來的是一位陌生女 孩，她手拿一大束康乃馨。母親愣了，問女孩是不是走錯門了，女孩甜甜地笑了，把鮮花送進(jìn)母親懷里。說了句“節(jié)日快樂”就輕輕為母親掩上門。 女兒傾盡自己的所能也要為母親留下一份寄托和安慰，多么懂事的女兒。 （ 2）天色已經(jīng)黃昏了，女兒才回來，滿臉的汗水掩飾不住滿臉的興奮，匆匆的扒了幾口飯便睡了。夜里，母親聽到女兒的呻吟聲，心便縮得緊緊地。 女兒為了回報母親，愿意付出自己的一切。女兒的呻吟聲痛在母親的心上，多么讓人感動的母女之情。 （ 3） …… 女兒卻認(rèn)了真，第二天居然作了一個小紙板，上面寫著：請讓我給你畫像，我需要你的五 毛錢 …… 女兒為了自己心中的一個愿望。用自己的勞動換一點報酬，這樣才是留給母親的回報 ，多么良苦的用心啊 ! （ 4）于是，在這座城市的街頭，便出現(xiàn)了這樣的一幕：一位十六七歲的較弱的女孩手持畫具，坐在小凳上期待地注視著來來往往的行人， …… 引導(dǎo)學(xué)生想象，升華認(rèn)識。 （ 5）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。 三、有體會母女情到人間情。 啟發(fā)想象，體會花店傳統(tǒng)的由來。 想象女兒到花店訂花的情景。 學(xué)生自由結(jié)組交流。 交流匯報 四、再現(xiàn)文章內(nèi)容，配樂朗讀 學(xué)生準(zhǔn)備表演 五、作業(yè)。把這個故事講給爸爸媽媽聽。 板書 設(shè)計： 母女情 情深似海 1花店的傳統(tǒng) 愛讓世界更美好 人間情 感人至深 14*一幅難忘的畫兒 教學(xué)要求 讀懂這個故事，感受船夫美好的心靈。 欣賞課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 有感情的朗讀課文。 教學(xué)重難點：感受船夫美好的心靈，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)感人的故事。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們看到課題你會想到什么？那今天我們就帶著問題一起走進(jìn)這幅畫，看看文章到底在給我們講述什么。（板書課題） 二 、初讀感知 用自己喜歡大方式讀課文，提出問題。 同桌交流質(zhì)疑，理解詞語意思。 三、細(xì)讀課文，品味船夫豐富的內(nèi)心世界。 出示：船夫是一個怎樣的人，你是從哪些地方看出來的？說說理由。 學(xué)生自讀課文，勾畫有關(guān)語句。 4 人小組交流學(xué)習(xí)，教師巡視。 全班匯報交流。 （ 1）抓住船夫的動作、語言、神態(tài)。 小木船準(zhǔn)確無誤的停在了原來的位置上了。抓住“準(zhǔn)確無誤”體會。 畫完了嗎？別急，我等著。讀到這里同學(xué)們想到了什么？ 小木船默默地劃走了。抓住“默默”體會老人的品質(zhì)。 （ 2）品讀情感類的句子，從中受到 情感熏陶。 而當(dāng)我看到這幅畫時，童年時代美好的回憶卻像一泓泉水，源源流淌，滋潤著我的心?！白虧櫋笔鞘裁匆馑迹孔虧欁髡咝牡木烤故鞘裁?？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。 而這幅畫卻成為對我無聲的教誨珍藏在我的回憶里，永遠(yuǎn)不忘。怎樣理解“無聲的教誨”，想象作者在以后的生活中會怎樣做，使學(xué)生的情感得到升華。 （ 3）抓住畫的內(nèi)容進(jìn)行品味。 親切而陌生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用詞的矛盾，體會老人的美好心靈。 四、回歸整體，進(jìn)行品味。 配樂朗讀，學(xué)生閉眼想象，整體感知當(dāng)時的意境，讓學(xué)生在愛的氛圍中心有所動，情有所動。 出示名言：生活中 不是沒有美的東西，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合學(xué)生實際談?wù)劽朗菬o處不在的，留心觀察身邊的人和事，去發(fā)現(xiàn)美，去感受生活的美好。 五、作業(yè)：把文章中喜歡的語句摘抄下來。 板書設(shè)計： 1一幅難忘的畫兒 人 美好的心靈 對我無聲的教誨 1十里長街送總理 教學(xué)要求 ： 1．學(xué)會本課 6 個生字，能正確讀寫下列詞語：拄 著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。 2．有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會句子中 飽 含著的意思。 3．了解首都人民送別周總理靈車的感人場面 ，體會人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。 教學(xué)重難點： 從人民送別總理靈車的感人場面，體會人們對總理的深切懷念之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集周總理的有關(guān)資料 課時安排；兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1．教師： 1976 年 1 月 8 日對全中國人民來說是個悲痛