對(duì)戒毒場(chǎng)所教育性管理的思考與實(shí)踐-資料下載頁(yè)
2025-09-21 19:51本頁(yè)面
【正文】 主觀能動(dòng)性，如將新入所和難改危頑人員采取封閉式管理，設(shè)置隔離矯治期、調(diào)整矯治期、晉級(jí)適應(yīng)期3個(gè)階段，采取心理干預(yù)、行為糾正、聯(lián)合幫教等方式進(jìn)行教育管理。在隔離矯治期，讓其在相對(duì)安靜、與外界隔離的環(huán)境中進(jìn)行自我思考、自我反省、認(rèn)識(shí)罪錯(cuò)；在調(diào)整矯治期，采取行為矯治、心理干預(yù)等方法，在短期內(nèi)矯正其思想、心理和行為方面的問題；在晉級(jí)適應(yīng)期，引導(dǎo)其進(jìn)行適應(yīng)性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)觀察其行為是否趨于正常，思想是否有了新的認(rèn)識(shí)，以此作為晉級(jí)的參考。對(duì)于違規(guī)違紀(jì)人員采取負(fù)向激勵(lì)，停止其購(gòu)物、通信、加菜、會(huì)見等處遇，促使其改正惡習(xí)，同時(shí)根據(jù)其改正程度，采取正向激勵(lì)，適當(dāng)放寬其封閉式狀態(tài)下的處遇待遇，鞏固矯正成果。另一方面，采取“自律管理”激發(fā)自我管理意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，促進(jìn)自我改造能動(dòng)性。三是搭建社會(huì)適應(yīng)性管理平臺(tái)。采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，邀請(qǐng)政府職能部門、專家學(xué)者、社會(huì)愛心人士來所進(jìn)行幫教，組織戒毒人員到社區(qū)、學(xué)校參加公益勞動(dòng)；加強(qiáng)與地方安置幫教部門的信息溝通，對(duì)其進(jìn)行全過程教育矯治質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)出所后可能遇到的生活困難及回歸社會(huì)危險(xiǎn)性等情況進(jìn)行綜合評(píng)估，積極構(gòu)建延伸聯(lián)動(dòng)體系；與當(dāng)?shù)厮痉ň謪f(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，把所內(nèi)教育矯治工作與社會(huì)幫扶工作緊密結(jié)合；與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)開展就業(yè)推介會(huì)，拓寬就業(yè)渠道，簽訂就業(yè)意向書或勞動(dòng)合同，為他們打造展示才華、參與社會(huì)工作的平臺(tái)。 （三）打造“三支專業(yè)隊(duì)伍”，提高“四種能力”。按照政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正的要求，大力加強(qiáng)民警隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，努力打造一支過硬的專職教師隊(duì)伍、一支過硬的心理矯治工作隊(duì)伍、一支過硬的個(gè)別教育能手隊(duì)伍。堅(jiān)持“缺什么，補(bǔ)什么，干什么、學(xué)什么、考什么”，實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)、以考提質(zhì)、以考增效。通過組織優(yōu)秀專兼職教師巡回授課、個(gè)別教育能手經(jīng)驗(yàn)交流、矯治個(gè)案評(píng)比等，不斷提高民警的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和工作水平，不斷提高課堂化教學(xué)、個(gè)別教育轉(zhuǎn)化、心理矯治、信息化應(yīng)用“四種能力”。 第8頁(yè) 共8頁(yè)
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