人教新課標六上口語交際習作四習作教學設計2課時-資料下載頁
2024-11-29 03:43本頁面
【導讀】1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。可以結合自己的資料進行展示。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關部門呼。引導學生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關部門提出改進建。3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？4．針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？通過閱讀例文，了解建議書在內容和格式上的要求，這些正是應用文寫作。①教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。
【正文】 的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。 ] 四、再次修改，謄抄習作 再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。 五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣 1．教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。 2．請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的 作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。 [評：語文課程標準中多次提到“樂于表達”，可見保持學生習作的興趣是非常重要的。學生展示習作優(yōu)點，激發(fā)了寫作的興趣，更增強了寫作的信心。 ] 六、教師點評，好文欣賞 ①教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。 ②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。 ③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。 [評：通過小結、點評，為學生導向，幫助學生看到優(yōu)點同時又認清不足。 ] [總評 ：根據(jù)語文課程標準的建議，“應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作”，同時又要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。本次習作教學，前有指導，后有講評，學生在整個過程中學習、實踐、積累，看得出設計者的長遠眼光和良苦用心。 ]
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1