人教版歷史選修5人類進化的歷程word教案-資料下載頁
2025-11-20 03:38本頁面
【導讀】影響人類不斷進化的因素及主要原因。允許學生閱讀引言文字內(nèi)容，鼓勵學生認真觀察，大膽提出自己的觀點；針對其某一部分進行分析就會出現(xiàn)錯誤的結(jié)論。建議教師補充猿和黑猩猩的相關(guān)知識。千米的斷裂谷，這樣大規(guī)模的地殼運動，致使全球氣候發(fā)生比較大的變化，森林逐漸消退，適應(yīng)的逐步被淘汰。的信息，弄清人類進化大致態(tài)勢，激發(fā)學生學習歷史，探究歷史的興趣。了比較嚴謹?shù)姆制诜ā澳苋?、直立人、早期智人、晚期智人”。能人概念的提出是人類進化史上一個非常重要的分水嶺，在此之前，無論是森林古猿，腦容量接近現(xiàn)代人的一半，手骨和足骨與現(xiàn)代人相似，手腳變化先于腦容量的增大。以直立行走為標志的。在170萬年到30萬年前的漫長歲月，直立人的體質(zhì)變化不大。課文著重提到兩點，一是直立人學會使用自然火。力，擴大了生存的空間。直立人這一時期不僅可以在熱帶地區(qū)生活，也可以到氣候相對寒冷。用火燒熟那些難以消化
【正文】 索人類進化的意義”一目，如上所述， 理論性強，教學設(shè)計必須建立在前面內(nèi)容回顧基礎(chǔ)上，教師可以提出兩個問題（ 1）“人類進化的涵義是什么？”（ 2）“人類進化的成果是什么？”不要求學生閱讀本目內(nèi)容，而是讓學生結(jié)合表格內(nèi)容自己歸納，得出結(jié)論，學生可能提出新的觀點，有依據(jù)的就要鼓勵。在這里，教師要對文化這個概念加以詮釋，可以結(jié)合課文中“人類文化發(fā)展的物證”形象說明。最后指出，探索人類進化的意義所在。 2．教學案例 案例一 講解從森林古猿到南方古猿的進化歷程，用圖示法： 圖 1：進化歷程 圖 2：對比圖 名稱 時間 體質(zhì)特點 使用工具 進化評價 森林古猿 南方古猿 案例二 講述進化中的直立人，選擇北京猿人為代表，用遺址照片和猿人頭部復原像，通過投影說明。 圖片 1 北京猿人遺址照片 距北 京城約 50公里，位于北京房山縣的龍骨山。 1929年中國古生物學家裴文中在此發(fā)現(xiàn)原始人類牙齒、骨骼和一具完整的頭蓋骨。并找到了“北京人”生活、狩獵及使用火的遺跡，證實 50 萬年以前北京地區(qū)已有人類活動。這一發(fā)現(xiàn)和研究，奠定了“北京人”在全世界古人類學研究中特殊的不可替代的地位。周口店遺址也是世界上迄今為止 人類化石材料最豐富、最生動、植物化石門類最齊全的遺址。 圖片 2 北京猿人頭部復原像 北京猿人是因 1927年北京周口店發(fā)現(xiàn)一顆猿人牙齒而得名， 1929年發(fā)現(xiàn)完整的頭蓋骨，遂聞名于世。北京猿人的特點是頭骨最寬處位于左右耳孔稍上，眉脊粗壯向前突出，頭骨厚，牙齒粗大。 案例三 分析人類進化的涵義，要借助“從古猿到人猿相別”“從人猿相別到智人”兩目內(nèi)容的整合，啟發(fā)學生。 首先問學生：從古猿到智人的進化主要探討哪幾方面問題？ 圖示 1 圖片 2 人類文化發(fā)展的物證，這些物證分屬于不同的文化 發(fā)展時期。 四、問題解答 【探究學習總結(jié)】 本課測評 1．人類進化經(jīng)過幾個重要階段？ 解題關(guān)鍵：自然 性直立行走是人、猿的分水嶺。 思路引領(lǐng)：階段；主要表現(xiàn)。 答案提示：第一階段是從古猿到人猿相別，距今約 2300萬年 ~180萬年。典型代表有森林 古猿、南方古猿。第二階段是從人猿相別到智人。距今是 180 萬年前 ~4 萬年前。人類進化經(jīng)歷了能人、直立人、早期智人、晚期智人四個時期。 2．探索人類進化的意義何在？ 解題關(guān)鍵：人類進化集中是文化的進化。 思路引領(lǐng)：進化的涵義；進化 的意義。 答案提示：人類的進化過程是征服自然能力的提高，人的體質(zhì)不斷增強的過程，更是人類文化進化的集中反映。探索人類的進化有助于科學理解人類的來龍去脈；有助于理解人類在自然界中的地位；有助于對人類未來積極的預(yù)測。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1