人教版歷史選修5瑪雅文明的發(fā)現(xiàn)-資料下載頁
2024-11-19 02:57本頁面
【導(dǎo)讀】瑪雅文明發(fā)現(xiàn)的過程、意義。后古典時期瑪雅文明失落的原因。學(xué)生對瑪雅文明失落和重新發(fā)現(xiàn)的感性了解，為進一步學(xué)習(xí)瑪雅文明奠定基礎(chǔ)。明確了“瑪雅”一詞的來源，“瑪雅地區(qū)”的地理范圍和殖民者到來時瑪雅文明的發(fā)展狀況。女老少和各種貨物。10世紀在這一地區(qū)又興起了奇琴·伊查、烏斯馬爾和瑪雅潘三個強大的后古典瑪雅城邦。出，克格拉希爾遺址的發(fā)現(xiàn)，顯示瑪雅文化所涵括的范圍，比考古學(xué)家原先認為的廣大。關(guān)于西班牙殖民者到達美洲時瑪雅文明的發(fā)展狀況。宗教、文化的毀滅兩方面展開。瑪雅武士奮起抵抗，裝備精良的西班牙人傷亡慘重，科多巴“悲傷。了一支有四條船，200人組成的船隊，在他的侄子格里加爾瓦率領(lǐng)下遠征尤卡坦。尤卡坦西岸，在塔巴斯科地區(qū)進行搶劫，最終到達了北部的帕努克河。格里加爾瓦在戰(zhàn)斗中負傷，回到哈瓦那后不久死去。格里加爾瓦的航海在古巴引起了極大的激情。尤卡坦地區(qū)被認為是塊遍地黃金和富饒。寐以求的金銀玉石。
【正文】 出西班牙殖民者侵略瑪雅地區(qū)的路線。通過這些問題的解決，“左圖右史”，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解掌握“瑪雅”的來歷和瑪雅地區(qū)的范圍 ，了解西班牙殖民者征服瑪雅文明的過程。另外，請學(xué)生閱讀教材，回答西班牙殖民者除了軍事征服 瑪雅之外，還采取了什么樣的侵略手段？產(chǎn)生了怎樣的后果。讓學(xué)生在問題的思考回答過程中，提高閱讀能力。通過史實分析、對比，得出后古典時期瑪雅文明衰落的歷史結(jié)論。 關(guān)于“瑪雅考古的開端”一目的教學(xué)。教材展示了三張歷史圖片“斯蒂芬斯肖像”、卡瑟伍德繪制的“科班遺址中的紀年碑”、蒂卡爾遺址，介紹瑪雅地區(qū)文化的發(fā)現(xiàn)過程。教學(xué)時可以按教學(xué)內(nèi)容介紹這三幅圖，當(dāng)作本目教學(xué)的一條線索。讓學(xué)生在歷史圖片的轉(zhuǎn)換中，理清瑪雅文明早期發(fā)現(xiàn)的過程 ，掌握相關(guān)信息。講斯蒂芬斯發(fā)現(xiàn)瑪雅文明之前，先聯(lián)系本節(jié)導(dǎo)言介紹斯蒂芬斯的簡歷，讓學(xué)生了解，一方面歐亞非古老文明的游歷給斯蒂芬斯積累了豐富的考古經(jīng)驗，另一方面游記發(fā)行的成功激發(fā)了他對中南美洲游歷的興趣。講“科班遺址中的紀年碑”時，引導(dǎo)學(xué)生從圖片的來源，判斷斯蒂芬斯和卡瑟伍德在瑪雅考古分工方面的特點，閱讀【資料回放】，再現(xiàn)中美洲叢林考古的歷史過程。讓學(xué)生在地圖上標出斯蒂芬斯發(fā)現(xiàn)美洲的路線，并知道瑪雅文明的發(fā)現(xiàn)，是從大三角的周圍向核心深入的。通過解答“有人說斯蒂芬斯的瑪雅之行是瑪雅研究史上的分水嶺，這是為什么？” 培養(yǎng)學(xué)生“史論結(jié)合”“論從史出”的歷史學(xué)習(xí)能力。 關(guān)于“瑪雅考古的變革”一目，教師可以提出系列問題。例如，斯蒂芬斯以后，瑪雅地區(qū)的考古發(fā)生了怎樣的變革？在瑪雅考古研究中貢獻突出的考古工作隊和學(xué)者都是誰？瑪雅考古迄今取得怎樣的成績？ 最后小結(jié)可以利用本課課、目之間的關(guān)系，形成完整的知識結(jié)構(gòu)：征服瑪雅文明──瑪雅文明的失落；瑪雅考古的開端──瑪雅文明的發(fā)現(xiàn)；瑪雅文明的變革──瑪雅文明的回歸。 案例一 在導(dǎo)入本課標題時，教師可以通過制造懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維。 1839年 10月的一天，英國雙桅帆船“瑪麗安”號從紐約港出發(fā)，急速向內(nèi)戰(zhàn)紛擾的中美洲尤卡坦半島進發(fā)。船上有兩名異常激動的中年男子。他們想去干什么？他們的行動對美洲、對整個世界文明產(chǎn)生了怎樣的深遠影響？ 案例二 在講解“征服瑪雅文明”一目時，懸掛中美洲地圖，幻燈或多媒體打出的瑪雅文明分布地區(qū)圖，或者直接利用教材地圖。（ 1）在圖中標出奇琴伊查、烏斯馬爾和瑪雅潘三個強大的后古典瑪雅城邦；（ 2）在圖中用彩筆大致畫出瑪雅地區(qū)的地理范圍；（ 3）在圖中標出 西班牙殖民者軍事征服瑪雅地區(qū)的路線圖（哈瓦那──半島北岸──半 島西岸──墨西哥城──整個瑪雅） 案例三 在介紹“瑪雅考古的開端”時，幻燈投影“斯蒂芬斯肖像”。 斯蒂芬斯 1805年出生在美國紐約一個富裕家庭，早年是一位律師，后來用了兩年時間，前往歐洲和中東游歷。游罷歸來，他以精彩的文字，發(fā)表了他的“旅途歷險”。由于這些游記既是探險故事，又是考古文獻，因而大受歡迎。他得到鼓勵，準備再度出發(fā)，搜集新的《旅途見聞》的素材。斯蒂芬斯放棄了律師職業(yè)，成為職業(yè)旅行家和游記作家。后來成為瑪雅文明的“發(fā)現(xiàn)者”。 案例四 在學(xué)習(xí)“瑪雅考古的變革”時，向?qū)W生實物展示《全景瑪雅》 一書。 20世紀瑪雅研究的代表人物，當(dāng)數(shù)美國學(xué)者西爾維納斯莫雷。他一生進行了 40次瑪雅考古發(fā)掘，成為研究整個瑪雅文明的著名學(xué)者。他編輯出版了所有發(fā)現(xiàn)的瑪雅手稿和銘文，他在《全景瑪雅》一書中，他詳盡而生動地敘述了瑪雅人的人文文化和社會狀況，為后人留下了研究瑪雅的最有價值的文獻資料。他的著作，被譽為瑪雅研究的里程碑。他本人被稱為拉開瑪雅圣殿藍色帷幕的人。 四、問題解答 【探究學(xué)習(xí)總結(jié)】 一、本課測評 1.“瑪雅”一詞的來歷是什么？怎樣說明瑪雅文明的前古典期、古典期和后古典期三個概念的含義？ 解題關(guān)鍵：瑪雅潘；瑪伊雅或瑪雅姆?，斞盼拿髑肮诺淦凇⒐诺淦诤秃蠊诺淦谌齻€時期的劃分。 思路引領(lǐng)：聯(lián)系教材，解釋歷史概念。 答案提示：“瑪雅”一詞的來歷有兩種說法：一種來歷的說法是， 10 世紀在尤卡坦半島地區(qū)興起了奇琴伊查、烏斯馬爾和瑪雅潘三個強大的后古典瑪雅城邦，其中 12— 14 世紀處于鼎盛時期的瑪雅潘成為尤卡坦半島北部最具影響力的中心，西班牙到來之后便把這個城邦的名字推廣到整個地區(qū)。 1502 年，西班牙的哥倫布船隊第四次航海，在洪都拉斯北部海岸線不遠處遇到一只做生意的獨木舟，舟上的人自稱來自“瑪 伊雅”或“瑪雅姆”的地方，另一種“瑪雅”的稱呼由此而來。 瑪雅文明前古典期是指公元前 10 世紀至公元 3世紀，處于形成時期瑪雅文明。瑪雅文明古典期是指公元 3至 9世紀，繁榮昌盛數(shù)百年，最后戛然而止的瑪雅文明?，斞盼拿骱蠊诺淦谑侵腹?10至 16世紀繁榮昌盛后，被西班牙人武力征服和摧毀的瑪雅文明。 ？ 解題關(guān)鍵：尤卡坦半島。 思路引領(lǐng)：經(jīng)緯度范圍、現(xiàn)今的國界范圍。 答案提示：瑪雅地區(qū)位 于北緯 14 度至 22 度，西經(jīng) 87度至 93度的范圍內(nèi)，全部屬于熱帶地區(qū)。就現(xiàn)今國界而言，瑪雅 地區(qū)約有一半的地域位于墨西哥境內(nèi)，中部是危地馬拉，東部側(cè)翼是伯利茲，東南部屬于洪都拉斯和薩爾瓦多，總面積三十二萬多平方公里。 二、學(xué)習(xí)延伸 ，這是為什么？ 解題關(guān)鍵：瑪雅地區(qū)第一次有計劃的考古。 思路引領(lǐng)：瑪雅文明從默默無聞到成為熱切關(guān)注的對象。 答案提示：在斯蒂芬斯之前，除了尤卡坦和中美洲的土著居民，幾乎沒有人在意瑪雅城市遺址的存在。斯蒂芬斯指導(dǎo)了瑪雅地區(qū)第一次有計劃的考古，他的有關(guān)瑪雅地區(qū)的著作，圖文并茂，全面而引人入勝地介紹了神秘的 瑪雅文明，開了現(xiàn)代瑪雅考古學(xué)研究的先河。他把偉大的瑪雅城市文明帶入了外部世界，引起了人們的高度關(guān)注。此后，瑪雅默默無聞的失落文明，成為人們熱切關(guān)注的對象。 ？ 解題關(guān)鍵：失落的瑪雅文明正在回歸人間。 思路引領(lǐng)：對遺址的發(fā)現(xiàn)作用；對瑪雅文明的起源和社會、政治、經(jīng)濟、文化認識的作用；對象形文字解讀的作用。 答案提示：隨著瑪雅文明的發(fā)現(xiàn)，專業(yè)的考古學(xué)家和考古隊成了從事這項工作主要的人或團體。迄今為止，瑪雅考古發(fā)現(xiàn)的遺址已有三四百處，找到數(shù)萬座金字塔，幾百 塊紀年碑。人們初步認識了瑪雅文明的起源、社會情況、政治組織、經(jīng)濟發(fā)展和文化演變。解讀象形文字的工作，也有了新的進展。失落的瑪雅文明正在回歸人間。
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