人教版歷史選修5人類進化的歷程word教案(完整版)
【正文】 不斷進化的因素及主要原因。示意圖用形象的軀體形態(tài)勾勒從古猿到人的進化，一方面，從古猿到人類的進化就是從四足行走到上肢和下肢分離、直立行走的發(fā)展過程；同時， 腦形的變化揭示了古猿到人的腦容量的變化。森林古猿生存于距今 2 300 萬年 ~1 000 萬年，生活在熱帶森林，過樹棲生活，以果實為食，體質與黑猩猩接近，用四足行走，可以用臂行法在樹上活動，因此，考察森林古猿化石而只針對其某一部分進行分析就會出現(xiàn)錯誤的結論。 課文解釋南方古猿一是進化的表現(xiàn)，南方古猿體質特征與人類接近，能夠直立行走，可以使用天然工具，可能有語言能力；二是關于南方古猿在人類進化歷程中地位的評價。 課文關于能人的進化表現(xiàn)談了四點內容：第一，能人的出 現(xiàn)是與南方古猿有親緣關系的，進化具有連續(xù)性、傳承性，在此之后的進化鏈較為完善。火的使用增加了原始人抵御自然的能力，擴大了生存的空間。 早期智人生活在距今 25萬年 ~4萬年前。體質的發(fā)展與現(xiàn)代人沒有差別。 課文十分明確講了三點，即有助于科學理解人類的來龍去脈；有助于理解人類在自然界中的地位；有助于對人類未來積極的預測。（ 3）從森林古猿到南方古猿在傳承關系上，目前化石考古還有 缺環(huán)。同時把第一目人類進化內容和第二目比較，引導學生認識到人類進化在距今 180萬年以后，呈現(xiàn)加速度發(fā)展的趨勢。這一發(fā)現(xiàn)和研究，奠定了“北京人”在全世界古人類學研究中特殊的不可替代的地位。 答案提示：第一階段是從古猿到人猿相別，距今約 2300萬年 ~180萬年。探索人類的進化有助于科學理解人類的來龍去脈；有助于理解人類在自然界中的地位；有助于對人類未來積極的預測。第二階段是從人猿相別到智人。 圖片 2 北京猿人頭部復原像 北京猿人是因 1927年北京周口店發(fā)現(xiàn)一顆猿人牙齒而得名， 1929年發(fā)現(xiàn)完整的頭蓋骨，遂聞名于世。在這里，教師要對文化這個概念加以詮釋，可以結合課文中“人類文化發(fā)展的物證”形象說明。也可以設計一個表格對比森林古猿和南方古猿的異同，引導學生認識到人類是在進化的。首先，教師利用課文引言的“人類進化示意圖”和右邊文字，提出問題“人類是怎樣進化的”導入課文學習。 第三個子目“探索人類進化的意義” 課文用三個自然段敘述了兩個觀點，一是人類進化的涵義；一是探索人類進化的意義。發(fā)明了人工取火，制造的工具較為精細，但依然屬于舊石器時期。用火燒熟那些難以消化和不宜生吃的食物，穿 獸皮以保暖等，使人類的文化又大大地往前推進了一步。第三，能人體質進化中，腦容量接近現(xiàn)代人的一半，手骨和足骨與現(xiàn)代人相似，手腳變化先于腦容量的增大。南方古猿生存年代是距今 550 萬年 ~100 萬年前，因此，從森林古猿到南方古猿，之間有一個尋找化石的缺環(huán)，這也是課文“歷史縱橫”補充的問題，建議教學過程中，教師要引導學生充分利用課文提供的信息，弄清人類進化大致態(tài)勢，激發(fā)學生學習歷史，探究歷 史的興趣。二是關于森林古猿分化。建議教師在引導學生學習課文正文內容之前，充分運用引
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