【正文】 課文十分明確講了三點(diǎn)，即有助于科學(xué)理解人類的來龍去脈；有助于理解人類在自然界中的地位；有助于對(duì)人類未來積極的預(yù)測(cè)。 早期智人生活在距今 25萬年 ~4萬年前。 課文關(guān)于能人的進(jìn)化表現(xiàn)談了四點(diǎn)內(nèi)容：第一，能人的出 現(xiàn)是與南方古猿有親緣關(guān)系的，進(jìn)化具有連續(xù)性、傳承性，在此之后的進(jìn)化鏈較為完善。森林古猿生存于距今 2 300 萬年 ~1 000 萬年，生活在熱帶森林，過樹棲生活，以果實(shí)為食，體質(zhì)與黑猩猩接近，用四足行走，可以用臂行法在樹上活動(dòng)，因此，考察森林古猿化石而只針對(duì)其某一部分進(jìn)行分析就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)論。 難點(diǎn) 影響人類不斷進(jìn)化的因素及主要原因。森林古猿是自然發(fā) 展的產(chǎn)物，自然環(huán)境的變化對(duì)森林古猿有重要的影響。 第四，由于對(duì)黑猩猩制造工具的觀察，現(xiàn)在基本放棄了“人是工具制造者”的定義，人類的形成 是以直立行走為標(biāo)志的。其次，早期智人的化石遍及歐洲、 亞洲、非洲， 1856 年在德國(guó)發(fā)現(xiàn)了被后來定名為尼安德特人的化石，考古顯示尼安德特人不僅使用精細(xì)的工具和人工取火，而且還有埋葬死者的習(xí)俗，形成獨(dú)特的文化現(xiàn)象，它是早期智人的一個(gè)重要代表。其次，要求學(xué)生通讀課文，粗線條設(shè)計(jì)人類進(jìn) 化的“流程圖”，同時(shí)把相關(guān)的固定概念圈出來。最后指出，探索人類進(jìn)化的意義所在。距今是 180 萬年前 ~4 萬年前。 思路引領(lǐng)：階段；主要表現(xiàn)。對(duì)表格同類項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行深入分析，如“從能人到晚期智人體質(zhì)是如何變化的？”“從能人到晚期智人使用工具上有怎樣進(jìn)步？ ”“從能人到晚期智人化石、遺址發(fā)掘范圍是怎樣變化的？”“如何看待上述三個(gè)進(jìn)化的關(guān)系？”不斷提高學(xué)生思維的積極性。 （ 2）探索人類進(jìn)化的意義。 直立人發(fā)展之后是早期智人階段，這一階段無論是人的體質(zhì)，還是工具的使用，人類的演化有了明顯的進(jìn)步。 能人概念的提出是人類進(jìn)化 史上一個(gè)非常重要的分水嶺，在此之前，無論是森林古猿，還是南方古猿，如果稱之為人猿，到這一時(shí)期，就可以稱為原始人了。 課文關(guān)于森林古猿的概念分兩個(gè)方面加以解釋，一是關(guān)于森林古猿體質(zhì)的基本特征。 教材內(nèi)容分析與教學(xué)建議 本課圍繞“人類進(jìn)化的歷程”這個(gè)主題，用三個(gè)子目，從兩個(gè)方面進(jìn)行探討。在地質(zhì)年代第三紀(jì)中新世到上新世末期，地球上的氣候和地形發(fā)生了 變化，全球范圍的造山運(yùn)動(dòng)很活躍，相繼出現(xiàn)了喜馬拉雅山、阿爾卑斯山等，在東非甚至出現(xiàn)了長(zhǎng)達(dá) 8 000千米的斷裂谷，這樣大規(guī)模的地殼運(yùn)動(dòng)，致使全球氣候發(fā)生比較大的變化，森林逐漸消退，林間空地增大，稀樹草地出現(xiàn)，森林古猿面臨生存的選擇，沿續(xù)舊的生活方式的古猿選擇南方和森林；留在新環(huán)境生活的古猿，開始地面生活，適應(yīng)性強(qiáng)的，逐步演變?yōu)樾碌姆N屬，不適應(yīng)的逐步被淘汰。 （ 2）進(jìn)化的直立人。在中國(guó)，發(fā)掘的屬于早期智人階段的化石比較多，有廣東馬壩人、山西丁村人、湖北長(zhǎng)陽(yáng)人等，可以認(rèn)為它們代表了中國(guó)長(zhǎng)江、黃河流域的文化發(fā)展里程。在此基礎(chǔ)上，策劃小型的閱讀交流會(huì)，部分學(xué)生展示自己畫出