【導(dǎo)讀】本試卷共x頁(yè)，共150分?？荚嚂r(shí)長(zhǎng)120分鐘?？忌鷦?wù)必將答案答在答題卡。上，在試卷上作答無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。每段對(duì)話后有一道小題，從每題所給的A、B、C三個(gè)選。項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。聽完每段對(duì)話后，你將有10秒鐘的時(shí)間來回答有關(guān)小題和。每段對(duì)話你將聽一遍。聽下面4段對(duì)話或獨(dú)白。聽完后，每小題將給出5秒鐘的作答時(shí)間。聽第6段材料，回答第6至7題。聽下面一段對(duì)話，完成第16至20五道小題，每小題僅填寫一個(gè)．．詞。前，你將有20秒鐘的時(shí)間閱讀試題，聽完后你將有60秒鐘的作答時(shí)間。并在答題卡上將該項(xiàng)涂黑。

　　

【正文】 work. C. Social connections offer munity members chances to know each other better. D. Our multi cultural tradition provides a weling environment for individuals and families. E. Learning about different cultures and practices can open our mind to a whole new way of life. F. Invite individuals of different cultures to participate in munity planning to ensure that every voice is heard. G. These positions provide an opportunity to meet new people and build relationships with members of our munity. 第四部分：書面表達(dá)（共兩節(jié)， 35 分 ） 第一節(jié)（ 15 分） 假設(shè)你是紅星中學(xué)高三（ 1）班學(xué)生李華，你的美國(guó)筆友 Jim 在郵件中提到他作為交換生要來中國(guó)學(xué)習(xí)，他將住在中國(guó)接待家庭，他詢問住在中國(guó)家庭會(huì)是否會(huì)有文化差異。請(qǐng)你給 Jim回信，內(nèi)容包括： 1. 表示祝賀； 2. 說明可能會(huì)遇到的文化差異； 3. 提出建議。 注意： 1．詞數(shù)不少于 50； 2．開頭和結(jié)尾已給出 ，不 計(jì)入總詞數(shù)。 Dear Jim, _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Yours, Li Hua （請(qǐng)務(wù)必將作文寫在答題卡指定區(qū)域內(nèi)） 第二節(jié)（ 20 分） 假如你是紅星中學(xué)高三 1班的李華。請(qǐng)按以下四幅圖的順序，給你校 “ 英語園地 ” 投稿，介紹上個(gè)月你們班參加 學(xué)校組織 的 “ 原創(chuàng)詩(shī)詞大賽 ” 的比賽過程。 注意：詞數(shù)不少于 60。 Last month, our class took part in the Campus Poetry Contest held in our school. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （請(qǐng)務(wù)必將作文寫在答題卡指定區(qū)域內(nèi)） 東城區(qū) 2021— 2017學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)統(tǒng)一檢測(cè) （一） 英語 參考答案 第一部分：聽力理解（共 三節(jié)， 30 分） 第一節(jié)（共 5 小題；每小題 分，共 分） 1． B 2． A 3． C 4． A 5． B 第二節(jié)（共 10 小題；每小題 分，共 15 分） 6． C 7． C 8． A 9． B 10． A 11． C 12． B 13． C 14． A 15． B 第三節(jié)（共 5 小題；每小題 分，共 分） 每小題 分。如出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤不計(jì)分；出現(xiàn)大小寫、單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤扣 分；如每小題超過一個(gè)詞不計(jì)分。 16． Agatha 17． 7523216 18． cooking 19. old 20. Homeless 第二部分：知識(shí)運(yùn)用（共兩節(jié)， 45 分） 第一節(jié) 單項(xiàng)填空（共 15 小題；每小題 1 分，共 15 分） 21． C 22． D 23． C 24． A 25． B 26． D 27． A 28． B 29． C 30． B 31． C 32． A 33． D 34． A 35． B 第二節(jié) 完形填空（共 20 小題；每小題 1. 5 分，共 30 分） 36． C 37． A 38． A 39． D 40． B 41． C 42． A 43． B 44． C 45． D 46． A 47． B 48． C 49． D 50． A 51． B 52． D 53． A 54． C 55． D 第三部分：閱讀理解（共兩節(jié)， 40 分） 第一節(jié)（共 15 小題；每小題 2 分，共 30 分） 56． A 57． B 58． D 59． C 60． D 61． A 62． D 63． B 64． A 65． D 66． C 67． C 68． B 69． B 70． A 第二節(jié)（共 5 小題；每小題 2 分，共 10 分） 71． D 72． A 73． E 74． F 75． G 第四部分：書面表達(dá)（共兩節(jié)， 35 分） 第一節(jié)（ 15 分） 一、評(píng)分原則： 1．本題總分為 15 分，按 4 個(gè)檔次給分。 2．評(píng)分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言質(zhì)量初步確定其檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。 3．評(píng)分時(shí)應(yīng)考慮：內(nèi)容是否充實(shí)，交際是否得體，語言是否準(zhǔn)確。 4．拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或書寫影響內(nèi)容表達(dá)時(shí)，應(yīng)視其影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。 5．詞數(shù)少于 50，從總分中減去 1 分。 二、各檔次的給分范圍和 要求： 第一檔 （ 13 分～ 15 分） 完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。 內(nèi)容完整，條理清楚； 交際得體，表達(dá)時(shí)充分考慮到了交際的需求；體現(xiàn)出較強(qiáng) 的語言運(yùn)用能力。 完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。 第二檔 （ 9 分～ 12 分） 基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)。 內(nèi)容、條理和交際等方面基本符合要求； 所用語法和詞匯滿足了任務(wù)的要求； 語法或用詞方面有一些錯(cuò)誤，但不影響理解。 基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。 第三檔 （ 4 分～ 8 分） 未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)。 內(nèi)容不完整； 所用詞匯有限，語法或用詞方面的錯(cuò)誤影響了對(duì)所寫內(nèi) 容 的理解。 未能清楚地傳達(dá)信息。 第四檔 （ 1 分～ 3 分） 未完成試題規(guī)定的任務(wù)。 寫了少量相關(guān)信息； 語法或用詞方面錯(cuò)誤較多，嚴(yán)重影響了對(duì)所寫內(nèi)容的理解。 0 分 未能傳達(dá)任何信息；所寫內(nèi)容與要求無關(guān)。 三、 Possible version Dear Jim, I’m happy to know that you will e to China to study and stay with a host family. Congratulations! It will be a great chance to learn Chinese culture. However. I would like to remind you that some cultural shocks do exist. Take greeting people for example, when you first meet someone in your country, you might hug and kiss him or her. But in China it is not a mon practice. I think the best way of greeting is to shake hands. Shaking hands is a friendly greeting in Chinese situation. If you are unsure what to do, it is wise to remember the saying “When in Rome, do as the Romans do.” and you’ll be quite well accepted by Chinese. Hope you have a pleasant stay in China. Best wishes, Li Hua 第二節(jié)（ 20 分） 一、評(píng)分原則： 1．本題總分為 20 分，按 5 個(gè)檔次給分。 2．評(píng)分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言質(zhì)量初步確定其檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。 3．評(píng)分 時(shí) 應(yīng)考慮：內(nèi)容要點(diǎn) 的 完整性、上下文的連貫、詞匯和句式 的 多樣性及語言的準(zhǔn)確性。 4．拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或書寫影響內(nèi)容表達(dá)時(shí)，應(yīng)視其影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。 5．詞數(shù)少 于 60，從總分中減去 1 分。 二、內(nèi)容要點(diǎn)： 1．獲悉比賽 2．創(chuàng)作、排練 3．朗誦表演 4．公布 成績(jī) 二、 One possible version: 三、各檔次的給分范圍和要求： 第一檔 （ 18 分～ 20 分） 完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。 覆蓋了所有內(nèi)容要點(diǎn)； 運(yùn)用了多樣的句式和豐富的詞匯； 語法或用詞方面有個(gè)別錯(cuò)誤，但為盡可能表達(dá)豐富的內(nèi)容所致；體現(xiàn)了較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力； 有效地使用了語句間的連接成分，所寫內(nèi)容連貫、結(jié)構(gòu)緊湊。 完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。 第二檔 （ 15 分～ 17 分） 完全完成了試 題規(guī)定的任務(wù)。 覆蓋了所有內(nèi)容要點(diǎn)； 運(yùn)用的句式和詞匯能滿足任務(wù)要求； 語法和用詞基本準(zhǔn)確，少許錯(cuò)誤主要為盡可能表達(dá)豐富的內(nèi)容所致； 使用了簡(jiǎn)單的語句間連接成分，所寫內(nèi)容連貫。 達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。 第三檔 （ 12 分～ 14 分） 基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)。 覆蓋了內(nèi)容要點(diǎn)； 運(yùn)用的句式和詞匯基本滿足任務(wù)要求； 語法和用詞方面有一些錯(cuò)誤，但不影響理解。 基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。 第四檔 （ 6分～ 11分） [KS5 UKS5 U] 未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)。 漏掉或未描述清楚主要內(nèi)容； 所用句 式和詞匯有限； 語法或用詞方面的錯(cuò)誤影響了對(duì)所寫內(nèi)容的理解。 未能清楚地傳達(dá)信息。 第五檔 （ 1 分～ 5 分） 未完成試題規(guī)定的任務(wù)。 明顯遺漏主要內(nèi)容； 句式單調(diào)、詞匯貧乏； 語法或用詞方面錯(cuò)誤較多，嚴(yán)重影響了對(duì)所寫內(nèi)容的理解。 0 分 未能傳達(dá)任何信息；所寫內(nèi)容與要求無關(guān)。 四、 One possible version Last month, our class took part in the Campus Poetry Contest held in our school. Our headmaster announced the start of the contest and the topic–Our Colorful School Life. He also required that every class should create one poem of any length and any type and then present it in front of the whole school. We listened attentively, showing great interest. When we were back to our classroom, we discussed what to write about our poem. Some of my classmates contributed brilliant ideas, others set about writing. Right after our poem was pleted, we started to practice for the ing show. Everybody worked hard and did our bit. Our tea