【正文】 數(shù)，今天的有小數(shù)。 我的設(shè)計意圖是在解決這些問題時，我留給學(xué)生足夠的思考時間和空間，以及與同伴交流的機會，讓學(xué)生尋找自己對計算方法的理解和感悟，增加他們對小數(shù)的認識。 （三）深化運用，鞏固新知 通過風(fēng)箏得實例簡單的學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)之后，為了繼續(xù)鞏固他們對小數(shù)的認識，我出算式： 5= ？但是提醒同學(xué)們： “ 不是錢數(shù)奧，那該怎么計算呀？ ” 給學(xué)生時間讓他們自己算一算，在他們一臉茫然的情況下，我領(lǐng)導(dǎo)他們一起做這道題： “ 同學(xué)們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，那我們能不能把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計算呢 ” ，這時學(xué)生們一起露出了笑臉。我概括：先將 擴到它的 100倍，再按照整數(shù)乘法的法則計算725=360 ，由于 100倍，要使積不變，那么 360就應(yīng)該縮小到它的 1/100。然后讓學(xué)生再觀察發(fā)現(xiàn)新知， ？再根據(jù)前面學(xué)過的小數(shù)的基本性質(zhì)，小數(shù)末尾的 0去掉但結(jié)果不變。 通過這樣的練習(xí)，不僅調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、 循序漸進的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會用小數(shù)乘法解決不同問題的喜悅。 最后說教學(xué)反思： 通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得教師在課堂上組織、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)新知的方法非常重要，學(xué)習(xí)貴在方法，如果我們每上一節(jié)課都能精心組織、策劃讓學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)。天長日久教師會教的輕松，學(xué)生也會學(xué)的更輕松。 我的說課到此結(jié)束。 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 3 教材分析： 本課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)五年級上冊第七單元第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的計算方法、小數(shù)的意義和性 質(zhì)以及小數(shù)加、減法。小數(shù)乘法的計算在日常生活以及進一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用。小數(shù)乘整數(shù)既是小數(shù)乘法的重要組成部分，也是進一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)的基礎(chǔ)。 教材安排的例題以購物問題為素材，先安排一位小數(shù)乘整數(shù)，讓學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗探索算法；然后安排兩位小數(shù)乘整數(shù)，讓學(xué)生先進行加法計算，再進行乘法計算。 “ 試一試 ” 安排學(xué)生用計算器進行一些小數(shù)與整數(shù)相乘的計算，進一步積累感性材料，最后討論總結(jié)小數(shù)和整數(shù)相乘的計算方法。 “ 練一練 ”和 “ 練習(xí)十二 ” 第 1—— 3題主要讓學(xué)生鞏固所學(xué)的計算方法，并用來解決簡單的實際問題。 教學(xué)目標： 知識目標： 理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。 能力目標： 通過運用遷移的方法學(xué)會新知識，培養(yǎng)類推能力。 情感目標： 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。 教學(xué)重點： 掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 教學(xué)難點： 理解小數(shù)與整數(shù)相乘的算法及算理。 教法與學(xué)法： 這節(jié)課以學(xué)生討論交流、自主探索，自悟算法為主要方式，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以生活中的事件為原型給學(xué)生較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，用已有知識來求簡單小數(shù)乘整數(shù)的計算結(jié)果，并應(yīng)用解決實際問題。 教具準備： 例 1教學(xué)情境圖等課件 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。 新課開始，首先通過談話問學(xué)生 “ 你們喜歡吃西瓜嗎？ ” 隨后課件出示例 1的場景圖，圖上分別是夏天和冬天的西瓜的單價，讓學(xué)生在觀察中清楚的知道夏天和冬天西瓜的單價不一樣。然后在夏天場景圖下呈現(xiàn) “ 夏天買 3千克西瓜要多少錢 ” 這個問題。根據(jù)學(xué)生的回答適時板書： 3 ，讓學(xué)生觀察這個乘法算式和以前學(xué)過的乘法算式有什么不同，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)其中一個因數(shù)是小數(shù)。在此基礎(chǔ)上揭示課題并板書：小數(shù)乘整數(shù)。 《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。西瓜是學(xué)生愛吃的水果，由西瓜導(dǎo)入新課顯得親切而自然。創(chuàng)設(shè)買西瓜的情境， 有利于激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、主動探索，初步感悟計算方法。 這個環(huán)節(jié)主要分為 3個層次： 第一層次：解決 3 首先讓學(xué)生口答出 3 這道算式的結(jié)果。然后教師追問： “ 你是怎么想的？ ” 讓學(xué)生在思考后全班交流計算方法，學(xué)生的算法可能有兩種：一種是根據(jù)乘法的意義用加法算出結(jié)果 ++=；另一種是利用人民幣單位間的進率，把 8角， 3千克就是有 3個 8角， 3個 8角是 24 角，也就是 2元 4角，即 。在學(xué)生提到這種方法時教師指出這是把小數(shù)先看成整數(shù)來計算的 。在此基礎(chǔ)上，教師介紹怎樣用豎式來計算，并板書： 3 然后引導(dǎo)學(xué)生試著說說用豎式計算 3 的過程。最后讓學(xué)生比較 “ 是幾位小數(shù)？ ？ ” 第二層次：解決 3 首先提出要求： “ 冬天買 3千克西瓜要多少錢？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。 ” 在學(xué)生按要求獨立計算之后全班進行交流，主要圍繞以下幾個問題：列出的加法算式是求幾個 ？列出的乘法算式呢？誰來說說用乘法豎式計算的過程？ ？積是幾位小數(shù)？等等。 第三層次：比較算法 首先提出要求，讓學(xué)生比較 3 和 3 這兩道算式，可以發(fā)現(xiàn)什么。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：一位小數(shù)乘整數(shù)，積也是一位小數(shù)；兩位小數(shù)乘整數(shù)，積也是兩位小數(shù)。接著引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：小數(shù)和整數(shù)相乘，是不是乘數(shù)的小數(shù)部分有幾位，積的小數(shù)部分也有幾位？ 先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索 3 的計算方法，在此基礎(chǔ)上介紹用豎式計算，有助于學(xué)生初步感知積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)是相同的。然后通過教學(xué) 3 ，讓學(xué)生進一步積累小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的感性認識。最后通過比較算法，引導(dǎo)學(xué)生得出小結(jié)并進行合理的猜想，既有利于明確用計算器計算的針對性，又有 助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、驗證猜想，歸納計算方法。 首先通過談話讓學(xué)生明確我們要驗證剛才的猜想是否正確，要用計算器來計算幾道題，看看會不會有例外的情況。課件出示幾道題： 12 、 53 、 103 。先讓學(xué)生猜出積是幾位小數(shù)，然后讓學(xué)生各自用計算器計算，并記錄下得數(shù)。在學(xué)生操作完后指名報得數(shù)，全班交流。接著引導(dǎo)學(xué)生得出剛才的猜想是正確的。觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生得出因數(shù)有幾位小數(shù)，積也有幾位小數(shù)。隨后組織學(xué)生根據(jù)剛才的計算和比較在小組里討論： “ 在計算小數(shù)乘整數(shù)時，應(yīng)該怎樣計算？ ” 引 導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。 讓學(xué)生帶著驗證剛才的猜想是否正確的意圖去計算，目的明確，為之后的歸納計算方法提供了充分的依據(jù)。 四、鞏固練習(xí)，進一步掌握計算方法。 “ 練一練 ” 的第 1題是 4道豎式計算，先讓學(xué)生觀察豎式并說說列豎式時注意些什么，再獨立計算，然后通過討論明確當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有 0的時候，要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行化簡。 “ 練一練 ” 的第 2題是根據(jù)14823=3404 直接寫出其它各題的積，先讓學(xué)生獨立計算，然后指名回答，就其中的兩題追 問是怎么想的。 五、拓展延伸。 賽一賽。 分組比賽，得分。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 課件出示 “ 蜜蜂采蜜 ” 圖，讓學(xué)生試著把小蜜蜂放到它該去的花上面，學(xué)生親自上來演示，思考：還有（） （） =？學(xué)生自由說想法。 數(shù)學(xué)醫(yī)生： 出示兩道豎式錯題，讓學(xué)生觀察、思考，說出這兩道題錯在什么地方，自己當(dāng)一回醫(yī)生，為它們 “ 看病 ” 。并說一說在豎式計算時你要注意什么。 六、回顧總結(jié)。 在課結(jié)束之前，讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲，并說說在計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意些什么。 通過總結(jié)，可以讓學(xué)生進一步加深印象本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 布置作業(yè)： 完成練習(xí)十二第 1— 3題。