【正文】 小數點移動引起小數大小變化、小數性質基礎上教學　　二、自主探索　?。ㄒ唬┝私庑党苏麛怠　?，想買哪種風箏？　　學生自由回答?！　。處熖岢觯?，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學生思考并匯報?！　煟耗銈兡懿荒軠蚀_算出一共需要多少錢？　　學生獨立計算?！　≈该麉R報（可能想出幾種不同的方法），教師根據學生敘述板書：　　方法1:連加?！　》椒?:化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加?！　》椒?:豎式筆算35角3=105角。　　方法4:3=?！　??！　煟簞偛盼覀冊诮鉀Q買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒?！　。ǘ┳灾魈剿餍党苏麛档乃憷?、算法　　?！　煟和瑢W們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同？　　學生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數或小數乘整數?！　煟哼@就是我們今天要研究的問題。（板書：小數乘整數。）　　?！　?.　　師：，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？　　（1）學生獨立思考。　?。?）小組交流計算方法?！　。?）匯報演示。學生匯報的同時展示學生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便?！　〗處煱逖莩朔ㄘQ式計算過程?！　。?）理解算理算法?！　煟鹤屑氂^察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的?！　。ń處熤攸c引導學生理解三點：怎樣把乘數轉化成整數；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。）　?。?）互動交流，總結概括?！　煟和瑢W們在計算小數乘整數時，()想到了用轉化的方法把小數乘法轉化成整數乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應注意什么呢？　　學生舉例子說明算理，并板書?！　∪嵺`應用　　師：（出示主體圖）我們通過解決買風箏的問題，認識并學會了小數乘整數的計算方法?！　∥覀兛磮D中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？　　學生獨立計算，匯報交流?！　煟合旅嫖覀兙鸵黄鸢扬L箏放飛（出課件）?！　?。（點擊第一個風箏）出示：　　（1）算一算，比一比?！　　　?455　　____________________　　學生計算后，引導學生說一說是怎樣算的，比較小數乘整數與整數乘整數有什么不同。　?。?）想一想，做一做。　　8　　學生獨立筆算。教師巡視指導點撥?！　?。（點擊第二個風箏）出示：　?。?）看誰觀察得最仔細，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　　　43　　__________　　　　（2）解決問題：，她每天往返一次共是多少千米？　　。（點擊第三個風箏）出示：試試你的智力?！　∮?到5五個數字及小數點，任意組成小數乘一位整數的算式，并算出來。（能寫幾道寫幾道）　　四、總結　　師：通過本課學習，你想對大家說點什么？　　《小數乘整數》說課稿11本節(jié)是小學五年級數學上冊第一單元第一節(jié)的知識，使學生理解小數乘小數的算理，掌握小數乘整數的計算方法會比較熟練的進行筆算。小數的乘法在實際生活和數學學習中都有著廣泛的應用是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。剛才我說了第一單元知識在教材中地位。　　一、說教學目標　　通過學習教科書第二頁和第三頁例1和例2及做一做、練習一中1~3題達到以下三個教學目標?！　≈R與技能：使學生理解小數乘整數的意義，掌握小數乘整數的計算法則?！　∵^程與方法：應用積的變化規(guī)律進行小數乘整數的計算。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真仔細的好習慣，感受小數乘法在生活中的應用?！　《?、說教學重點　　正確的進行小數乘整數的筆算，通過利用圓角分之間的關系將小數乘整數轉化為整數乘整數來計算，還可以運用積的變化規(guī)律進行小數乘整數的計算?！　∪?、說教學難點　　理解一個小數乘整數的意義?！　》e的小數位數和因數中小數的位數關系，掌握小數乘整數的計算方法?！　≡诶斫庑党朔ǖ乃憷砗退惴ǖ幕A上，掌握確定小數乘法中積的小數點位置?！　∷?、學情分析　　在學習今天的內容之前，學生已經掌握了整數的乘法和計算方法，但因班額大，教師未能及時輔導學困生，學生學過的知識掌握不夠，因此將本節(jié)課時，設計了復習整數乘法這一環(huán)節(jié)。　　五年級的學生求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。但是形象思維占主導地位，需要動手操作，理解知識需要具體的實物作支持?！　∥?、說教法、學法　　根據本節(jié)課的教學內容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，我準備采用以下幾種教法和學法：　　教學中，我將通過賣風箏的生活情境的創(chuàng)設，引發(fā)學生學習數學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索?！　邮謱嵺`、主動探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。通過動手操作，討論了小數乘整數與整數的乘法有什么不同？教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性和主動性。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的練習中進行獨立思考，掌握所學內容?！　M足不同層次學生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過“做一做”，鞏固平小數乘整數的計算方法，提高學生的計算能力?！　÷?lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學生初步感受數學與生活的密切聯(lián)系，體驗數學的應用，促進學生的發(fā)展?！　　缎党苏麛怠氛f課稿12首先，我對本節(jié)課的教材進行一些簡要的分析：　　本課內容是蘇教版小學五年級上冊第七單元第一課時的內容。這部分內容主要引導學生探索小數乘整數的計算方法，在此之前，學生已經掌握了整數乘法的計算方法、小數的意義和性質以及小數加、減法。小數乘法的計算在日常生活以及進一步學習中都有廣泛的應用。小數乘整數既是小數乘法的重要組成部分，也是進一步學習和探索小數乘小數的基礎?！　〗滩陌才诺睦}以購物問題為素材，先安排一位小數乘整數，讓學生利用已有知識和經驗探索算法；然后安排兩位小數乘整數，讓學生先進行加法計算，再進行乘法計算?！痹囈辉嚒卑才艑W生用計算器進行一些小數與整數相乘的計算，進一步積累感性材料，最后討論總結小數和整數相乘的計算方法?！本氁痪殹焙汀本毩暿钡?3題主要讓學生鞏固所學的計算方法，并用來解決簡單的實際問題。　　根據上述教材結構與內容分析，考慮到五年級學生已有的認知水平以及生活經驗，結合數學學科的特點及數學課程標準的要求，我制定如下教學目標：　　知識目標：理解小數乘整數的意義，掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式進行計算?！　∧芰δ繕耍和ㄟ^運用遷移的方法學會新知識，培養(yǎng)類推能力?！　∏楦心繕耍号囵B(yǎng)學生認真觀察、善于思考的學習習慣，感受數學探索活動的樂趣?！　〗虒W重點：掌握小數乘整數的計算方法?！　〗虒W難點：理解小數與整數相乘的算法及算理?！　〗谭ㄅc學法：　　這節(jié)課以學生討論交流、自主探索，自悟算法為主要方式，在教學中創(chuàng)設情境，以生活中的事件為原型給學生較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，用已有知識來求簡單小數乘整數的計算結果，并應用解決實際問題?！　〗叹邷蕚洌豪?教學情境圖等課件　　教學流程：　　一、創(chuàng)設情境，引人新課?！　⌒抡n開始，首先通過談話問學生”你們喜歡吃西瓜嗎？”隨后課件出示例1的場景圖，圖上分別是夏天和冬天的西瓜的單價，讓學生在觀察中清楚的知道夏天和冬天西瓜的單價不一樣。然后在夏天場景圖下呈現(xiàn)”夏天買3千克西瓜要多少錢”這個問題。根據學生的回答適時板書：，學生很快就發(fā)現(xiàn)其中一個因數是小數。在此基礎上揭示課題并板書：小數乘整數?！　　稊祵W課程標準》指出，數學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。西瓜是學生愛吃的水果，由西瓜導入新課顯得親切而自然。創(chuàng)設買西瓜的情境，有利于激活學生的生活經驗，有助于激發(fā)學生的學習興趣?！　《?、主動探索，初步感悟計算方法?！　∵@個環(huán)節(jié)主要分為3個層次：　　第一層次：3　　3這道算式的結果。然后教師追問：”你是怎么想的？”讓學生在思考后全班交流計算方法，學生的算法可能有兩種：++=。另一種是利用人民幣單位間的進率，3千克就是有3個8角，3個8角是24角，也就是2元4角。在學生提到這種方法時教師指出這是把小數先看成整數來計算的。在此基礎上，教師介紹怎樣用豎式來計算，并板書：　　　　3　　　　3的過程。最后讓學生比較”？？”　　第二層次：3　　首先提出要求：”冬天買3千克西瓜要多少錢？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算?！痹趯W生按要求獨立計算之后全班進行交流，主要圍繞以下幾個問題：？列出的乘法算式呢？誰來說說用乘法豎式計算的過程？？積是幾位小數？等等?！　〉谌龑哟危罕容^算法　　首先提出要求，3這兩道算式，可以發(fā)現(xiàn)什么。引導學生小結：一位小數乘整數，積也是一位小數；兩位小數乘整數，積也是兩位小數。接著引導學生提出猜想：小數和整數相乘，是不是乘數的小數部分有幾位，積的小數部分也有幾位？　　先讓學生結合具體情境，3的計算方法，在此基礎上介紹用豎式計算，有助于學生初步感知積的小數位數與因數中小數的位數是相同的。3,讓學生進一步積累小數乘整數的計算方法的感性認識。最后通過比較算法，引導學生得出小結并進行合理的猜想，既有利于明確用計算器計算的針對性，又有助于提高學生的學習興趣?！　∪Ⅱ炞C猜想，歸納計算方法?！　∈紫韧ㄟ^談話讓學生明確我們要驗證剛才的猜想是否正確，要用計算器來計算幾道題，看看會不會有例外的情況。課件出示幾道題：15103，然后讓學生各自用計算器計算，并記錄下得數。在學生操作完后指名報得數，全班交流。接著引導學生得出剛才的猜想是正確的。觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生得出因數有幾位小數，積也有幾位小數。隨后組織學生根據剛才的計算和比較在小組里討論：”在計算小數乘整數時，應該怎樣計算？”引導學生小結：計算小數乘整數時，一般先按整數乘法算，再看因數里有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，并點上小數點?！　∽寣W生帶著驗證剛才的猜想是否正確的意圖去計算，目的明確，為之后的歸納計算方法提供了充分的依據?！　∷?、鞏固練習，進一步掌握計算方法?！　　本氁痪殹钡牡?題是4道豎式計算，先讓學生觀察豎式并說說列豎式時注意些什么，再獨立計算，然后通過討論明確當得數的末尾有0的時候，要根據小數的性質進行化簡?！本氁痪殹钡牡?題是根據14823=3404直接寫出其它各題的積，先讓學生獨立計算，然后指名回答，就其中的兩題追問是怎么想的?！　∥濉⑼卣寡由?。　　賽一賽。　　分組比賽，得分。培養(yǎng)學生的思維能力?！　≌n件出示”蜜蜂采蜜”圖，讓學生試著把小蜜蜂放到它該去的花上面，學生親自上來演示，思考：還有（）（）=？學生自由說想法?！　祵W醫(yī)生：　　出示兩道豎式錯題，讓學生觀察、思考，說出這兩道題錯在什么地方，自己當一回醫(yī)生，為它們”看病”.并說一說在豎式計算時你要注意什么?！　×⒒仡櫩偨Y?！　≡谡n結束之前，讓學生總結這節(jié)課的收獲，并說說在計算小數乘整數時要注意些什么?！　⊥ㄟ^總結，可以讓學生進一步加深印象本節(jié)課所學的內容。　　布置作業(yè)：　　完成練習十二第1――3題?！　「剑喊鍟O計：　　小數乘整數　　3=　　學生A:　　++=（元）　　33　　學生B:――――________　　=　　8角+8角+8角=