【正文】 小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化、小數(shù)性質(zhì)基礎(chǔ)上教學(xué)　　二、自主探索　?。ㄒ唬┝私庑?shù)乘整數(shù)　　，想買哪種風(fēng)箏？　　學(xué)生自由回答?！　?，教師提出：，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學(xué)生思考并匯報?！　煟耗銈兡懿荒軠?zhǔn)確算出一共需要多少錢？　　學(xué)生獨立計算?！　≈该麉R報（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：　　方法1:連加?！　》椒?:化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加?！　》椒?:豎式筆算35角3=105角?！　》椒?:3=?！　?。　　師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學(xué)們可真棒?！　。ǘ┳灾魈剿餍?shù)乘整數(shù)的算理、算法　　?！　煟和瑢W(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？　　學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。　　師：這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）　　?！　?.　　師：，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢？　?。?）學(xué)生獨立思考?！　。?）小組交流計算方法?！　。?）匯報演示。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識到乘法比較簡便?！　〗處煱逖莩朔ㄘQ式計算過程。　?。?）理解算理算法。　　師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。　?。ń處熤攸c引導(dǎo)學(xué)生理解三點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。）　?。?）互動交流，總結(jié)概括。　　師：同學(xué)們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，()想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應(yīng)注意什么呢？　　學(xué)生舉例子說明算理，并板書?！　∪?、實踐應(yīng)用　　師：（出示主體圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法?！　∥覀兛磮D中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？　　學(xué)生獨立計算，匯報交流。　　師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）?！　　＃c擊第一個風(fēng)箏）出示：　?。?）算一算，比一比?！　　　?455　　____________________　　學(xué)生計算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。　?。?）想一想，做一做?！　?　　學(xué)生獨立筆算。教師巡視指導(dǎo)點撥。　　。（點擊第二個風(fēng)箏）出示：　　（1）看誰觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　　　43　　__________　　　　（2）解決問題：，她每天往返一次共是多少千米？　　。（點擊第三個風(fēng)箏）出示：試試你的智力?！　∮?到5五個數(shù)字及小數(shù)點，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。（能寫幾道寫幾道）　　四、總結(jié)　　師：通過本課學(xué)習(xí)，你想對大家說點什么？　　《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿11本節(jié)是小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第一節(jié)的知識，使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法會比較熟練的進(jìn)行筆算。小數(shù)的乘法在實際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。剛才我說了第一單元知識在教材中地位。　　一、說教學(xué)目標(biāo)　　通過學(xué)習(xí)教科書第二頁和第三頁例1和例2及做一做、練習(xí)一中1~3題達(dá)到以下三個教學(xué)目標(biāo)?！　≈R與技能：使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則?！　∵^程與方法：應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計算。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。　　二、說教學(xué)重點　　正確的進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的筆算，通過利用圓角分之間的關(guān)系將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)來計算，還可以運用積的變化規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計算。　　三、說教學(xué)難點　　理解一個小數(shù)乘整數(shù)的意義?！　》e的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)關(guān)系，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法?！　≡诶斫庑?shù)乘法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置?！　∷?、學(xué)情分析　　在學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的乘法和計算方法，但因班額大，教師未能及時輔導(dǎo)學(xué)困生，學(xué)生學(xué)過的知識掌握不夠，因此將本節(jié)課時，設(shè)計了復(fù)習(xí)整數(shù)乘法這一環(huán)節(jié)?！　∥迥昙壍膶W(xué)生求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對新鮮事物開始思考、追求、探索。但是形象思維占主導(dǎo)地位，需要動手操作，理解知識需要具體的實物作支持?！　∥?、說教法、學(xué)法　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：　　教學(xué)中，我將通過賣風(fēng)箏的生活情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索?！　邮謱嵺`、主動探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。通過動手操作，討論了小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)的乘法有什么不同？教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的練習(xí)中進(jìn)行獨立思考，掌握所學(xué)內(nèi)容?！　M足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過“做一做”，鞏固平小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，提高學(xué)生的計算能力?！　÷?lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！　　缎?shù)乘整數(shù)》說課稿12首先，我對本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡要的分析：　　本課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)五年級上冊第七單元第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的計算方法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加、減法。小數(shù)乘法的計算在日常生活以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用。小數(shù)乘整數(shù)既是小數(shù)乘法的重要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)的基礎(chǔ)?！　〗滩陌才诺睦}以購物問題為素材，先安排一位小數(shù)乘整數(shù)，讓學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗探索算法；然后安排兩位小數(shù)乘整數(shù)，讓學(xué)生先進(jìn)行加法計算，再進(jìn)行乘法計算?！痹囈辉嚒卑才艑W(xué)生用計算器進(jìn)行一些小數(shù)與整數(shù)相乘的計算，進(jìn)一步積累感性材料，最后討論總結(jié)小數(shù)和整數(shù)相乘的計算方法?！本氁痪殹焙汀本毩?xí)十二”第13題主要讓學(xué)生鞏固所學(xué)的計算方法，并用來解決簡單的實際問題。　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到五年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平以及生活經(jīng)驗，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進(jìn)行計算。　　能力目標(biāo)：通過運用遷移的方法學(xué)會新知識，培養(yǎng)類推能力?！　∏楦心繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣?！　〗虒W(xué)重點：掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法?！　〗虒W(xué)難點：理解小數(shù)與整數(shù)相乘的算法及算理。　　教法與學(xué)法：　　這節(jié)課以學(xué)生討論交流、自主探索，自悟算法為主要方式，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以生活中的事件為原型給學(xué)生較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，用已有知識來求簡單小數(shù)乘整數(shù)的計算結(jié)果，并應(yīng)用解決實際問題。　　教具準(zhǔn)備：例1教學(xué)情境圖等課件　　教學(xué)流程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。　　新課開始，首先通過談話問學(xué)生”你們喜歡吃西瓜嗎？”隨后課件出示例1的場景圖，圖上分別是夏天和冬天的西瓜的單價，讓學(xué)生在觀察中清楚的知道夏天和冬天西瓜的單價不一樣。然后在夏天場景圖下呈現(xiàn)”夏天買3千克西瓜要多少錢”這個問題。根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)其中一個因數(shù)是小數(shù)。在此基礎(chǔ)上揭示課題并板書：小數(shù)乘整數(shù)。　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。西瓜是學(xué)生愛吃的水果，由西瓜導(dǎo)入新課顯得親切而自然。創(chuàng)設(shè)買西瓜的情境，有利于激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　《?、主動探索，初步感悟計算方法。　　這個環(huán)節(jié)主要分為3個層次：　　第一層次：3　　3這道算式的結(jié)果。然后教師追問：”你是怎么想的？”讓學(xué)生在思考后全班交流計算方法，學(xué)生的算法可能有兩種：++=。另一種是利用人民幣單位間的進(jìn)率，3千克就是有3個8角，3個8角是24角，也就是2元4角。在學(xué)生提到這種方法時教師指出這是把小數(shù)先看成整數(shù)來計算的。在此基礎(chǔ)上，教師介紹怎樣用豎式來計算，并板書：　　　　3　　　　3的過程。最后讓學(xué)生比較”？？”　　第二層次：3　　首先提出要求：”冬天買3千克西瓜要多少錢？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。”在學(xué)生按要求獨立計算之后全班進(jìn)行交流，主要圍繞以下幾個問題：？列出的乘法算式呢？誰來說說用乘法豎式計算的過程？？積是幾位小數(shù)？等等?！　〉谌龑哟危罕容^算法　　首先提出要求，3這兩道算式，可以發(fā)現(xiàn)什么。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：一位小數(shù)乘整數(shù)，積也是一位小數(shù)；兩位小數(shù)乘整數(shù)，積也是兩位小數(shù)。接著引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：小數(shù)和整數(shù)相乘，是不是乘數(shù)的小數(shù)部分有幾位，積的小數(shù)部分也有幾位？　　先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，3的計算方法，在此基礎(chǔ)上介紹用豎式計算，有助于學(xué)生初步感知積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)是相同的。3,讓學(xué)生進(jìn)一步積累小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的感性認(rèn)識。最后通過比較算法，引導(dǎo)學(xué)生得出小結(jié)并進(jìn)行合理的猜想，既有利于明確用計算器計算的針對性，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∪?、驗證猜想，歸納計算方法。　　首先通過談話讓學(xué)生明確我們要驗證剛才的猜想是否正確，要用計算器來計算幾道題，看看會不會有例外的情況。課件出示幾道題：15103，然后讓學(xué)生各自用計算器計算，并記錄下得數(shù)。在學(xué)生操作完后指名報得數(shù)，全班交流。接著引導(dǎo)學(xué)生得出剛才的猜想是正確的。觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生得出因數(shù)有幾位小數(shù)，積也有幾位小數(shù)。隨后組織學(xué)生根據(jù)剛才的計算和比較在小組里討論：”在計算小數(shù)乘整數(shù)時，應(yīng)該怎樣計算？”引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點?！　∽寣W(xué)生帶著驗證剛才的猜想是否正確的意圖去計算，目的明確，為之后的歸納計算方法提供了充分的依據(jù)?！　∷?、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步掌握計算方法?！　　本氁痪殹钡牡?題是4道豎式計算，先讓學(xué)生觀察豎式并說說列豎式時注意些什么，再獨立計算，然后通過討論明確當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0的時候，要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡。”練一練”的第2題是根據(jù)14823=3404直接寫出其它各題的積，先讓學(xué)生獨立計算，然后指名回答，就其中的兩題追問是怎么想的?！　∥?、拓展延伸?！　≠愐毁悺！　》纸M比賽，得分。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！　≌n件出示”蜜蜂采蜜”圖，讓學(xué)生試著把小蜜蜂放到它該去的花上面，學(xué)生親自上來演示，思考：還有（）（）=？學(xué)生自由說想法?！　?shù)學(xué)醫(yī)生：　　出示兩道豎式錯題，讓學(xué)生觀察、思考，說出這兩道題錯在什么地方，自己當(dāng)一回醫(yī)生，為它們”看病”.并說一說在豎式計算時你要注意什么?！　×⒒仡櫩偨Y(jié)。　　在課結(jié)束之前，讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲，并說說在計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意些什么。　　通過總結(jié)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容?！　〔贾米鳂I(yè)：　　完成練習(xí)十二第1――3題?！　「剑喊鍟O(shè)計：　　小數(shù)乘整數(shù)　　3=　　學(xué)生A:　　++=（元）　　33　　學(xué)生B:――――________　　=　　8角+8角+8角=