人教(新版)英語四下unit6wouldyouliketotakeatriplesson31word教案之一-資料下載頁
2025-11-20 01:28本頁面
【導(dǎo)讀】本課是新版小學英語四年級下冊第六單元第三十一課。本課教學內(nèi)容的重點是通過創(chuàng)設(shè)國慶節(jié)學校放假，我們?nèi)ヂ眯?。以及表達自己的愿望。通過豐富的課堂活動，使學生學習掌握本課。交際句型，并能夠把所學的語言靈活地運用到實際生活中。1．通過欣賞北京的一些美麗好玩的地方，讓學生復(fù)習并了解一些地點類單詞，并用猜謎語的方式進一步引出本課詞匯zoo和theGreatWall的學習。對北京的熱愛，對大自然的熱愛。并通過passingmicrophone的游戲進一步熟練操練Whereshallwego?從而達到將所學的語言與生活實。際相結(jié)合，促進學生語言綜合運用能力的提高。同時培養(yǎng)學生的合作精神。運用英語進行真實自然的交流,培養(yǎng)相互溝通和交流的合作意識。本課的教學對象是小學三年級的學生。一定的詞匯量，學會了一些簡單的交際用語，能進行簡單的交流。學習英語的熱情高，善于模仿，樂于用學到的英語與人交往。但注意力又不夠持。向父母表達自己想在國慶節(jié)期間去旅游，并和他們討論想要去什么地方。
【正文】 車去旅行”，使學生能夠?qū)⑺鶎W的語言加以運用。學生按照座位劃分成內(nèi)外兩個圈，分別代表兩輛旅游車，小司機開著車帶領(lǐng)大家去旅游。學生 隨著歡快的音樂，有節(jié)奏的說著 go, go, go, where shall we go? 揮舞著手中的門票。當音樂停止，圖片停止在某一個地方，凡是想去相同地點的同學就要下車，他們一邊表達自己想要去這里，一邊尋找代表這一地點的座位。通過這個活動學生進行了重新的分組，在分組的過程中又一次鞏固操練了本課的交際句型。去往同一地方的同學組成了新的一組，他們要合作完成任務(wù) , 共同表達他們想要去哪里，為什么或是做什么。學生樂于尋找志趣相投的朋友，自由表達，在輕松的氛圍下用英語進行交流，從而達到將所學的語言與生活實際相結(jié)合 ，促進學生語言綜合運用能力的提高。 二、面向全體學生 ,落實操練活動的實效性 無論是哪種操練活動的設(shè)計，教師要始終遵循一個原則，那就是面向全體，力求全員參與。不能是 全班只有少數(shù)幾個人參加的活動。 在《 Where shall we go?》一課中的模仿操練中，我用個人模仿，小組模仿，叫號模仿，男女生模仿，分部模仿，全班模仿等各種形式讓學生模仿跟讀單詞和句型。在結(jié)構(gòu)操練中，每個學生都積極參與游戲活動，而且每個人都有多次的練習機會。在問答操練中，每個學生都在組內(nèi)互相交流，進行有意義的問答。最后的鞏固操練更是大家一起來 參與，交際操練中學生在重新結(jié)組后，共同完成介紹任務(wù)，能力強的學生可以多說，能力弱的可以少說。使每個學生都有使用語言，運用語言和展示自我的機會。 總之，本節(jié)課的操練活動既體現(xiàn)了層次性、多樣性和趣味性，更注重了實效性。使學生愉快地融入學習氛圍，在學習過程中體驗成功和快樂，在學習后使每一個學生都有所收獲，能力有所提高。當然本節(jié)課的一些細節(jié)地方還有待推敲。 課例點評： 我們都知道人在 學習游泳 時 ，是要在水里不停地游才能學會的， 如果 只 是 停留在岸上講解游泳的姿勢， 是無論如何也學不會的。游泳是游會的，而不是講會的。我們的英 語 學習也正像學習游泳一樣，不是講會的，而是練會的、說會的。因此，本節(jié)課突出特點，就是教師圍繞國慶節(jié)要去哪里旅游的話題，創(chuàng)設(shè)真實的語言情境。教學層次清晰，教學環(huán)節(jié)之間銜接自然，教學活動多樣有趣，學生表現(xiàn)出積極的學習熱情，參與面比較廣，教學實效性強。 一、設(shè)計真實語言情境，讓學生充分感知語言、運用語言 本節(jié)課的主要教學目標是學習掌握交際用語 Where shall we go? 和 We want to go to… 使學生能夠用英語征求別人的意見“我們?nèi)ツ睦?？”以及表達自己的想法。最終達到能夠把所學的語言靈活地運用 到實際中。因此，教師創(chuàng)設(shè)國慶節(jié)要去哪里旅游的語言情境，通過觀看歌曲動畫，演唱歡快的歌曲鞏固掌握 Let’s take a trip。通過自制教學影片，讓學生欣賞北京美麗的景色和好玩的去處，引發(fā)他們討論我們?nèi)ツ?？通過 多媒體 教學 軟件提供的圖 像 、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，為學生創(chuàng)設(shè) 出生動有趣的對話情景。最后在語言運用活動中，通過學生模擬小司機開車帶領(lǐng)大家去旅游。學生跟著音樂歡快的節(jié)奏行進，仿佛真的坐在旅游車上，結(jié)成組共同表達要去哪里，做什么等等。整節(jié)課在激發(fā)興趣的同時突出在情境中學習、 運用語言。 二、設(shè)計形式多樣的活動，面向全體學生饒有趣味地操練語言 多樣化的操練活動能使學生感到新鮮有趣，激發(fā)他們參與的欲望，使他們在不知不覺中愉快地完成語言的操練與鞏固。教師在設(shè)計操練活動時充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學手段和方法，調(diào)動學生學習英語的積極性。本課的操練設(shè)計有師生問答、生生問答、同伴討論、歌曲童謠、傳遞麥克風和小組開車去旅行等不同形式。既有個體活動又有兩人的對子活動，既有小組活動，更有全班活動。特別是“傳遞麥克風”和“我們開車一起去旅游”這兩個活動給我們印象深刻，使學生在輕松愉悅的 氛圍下享受到英語學習的快樂。同時，為每個學生提供了開口說話、展示交流的機會，教學實效性強。 三、設(shè)計巧妙的評價方式，與教學內(nèi)容結(jié)合體現(xiàn)實效性 本課在教學實施過程中充分發(fā)揮和體現(xiàn)了評價的功能，促進學生積極參與到教學活動中。教師除了采用適時、適度、準確的口頭評價給學生鼓勵肯定以外，還結(jié)合“旅游”的話題設(shè)計了“門票”為評價方式，把學生分成幾個小組，展開競賽，比一比，看一看，哪組獲得獎勵多？可以在國慶期間盡情游覽北京名勝。并在操練活動中巧妙運用“門票”，使評價發(fā)揮實效性。學生按照座位劃分成內(nèi)外兩個圈，分別代表兩輛旅 游車，小司機開著車帶領(lǐng)大家去旅游。學生隨著歡快的音樂， 揮舞著手中的門票。當音樂停止，學生重新分組， 共同表達他們想要去哪里，為什么或是做什么。學生樂于尋找志趣相投的朋友，自由表達，從而將所學的語言與生活實際相結(jié)合，促進學生語言綜合運用能力的提高。更重要的是學生在小組活動中合作意識、交流互動得到加強。 總之，本節(jié)課緊緊圍繞教學目標，比較充分地體現(xiàn)課程標準中的新理念，注重了教學實效性，使每一位學生都能獲益匪淺。
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