20xx春人教版語文七年級下冊第9課阿長與山海經(jīng)word教案-資料下載頁
2024-11-28 17:56本頁面
【導(dǎo)讀】“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者的思想感情。1．學(xué)生預(yù)習(xí)，合作探究，完成課文的整體感知。2．學(xué)習(xí)過程中在朗讀的基礎(chǔ)上運用討論法、問答法、點撥法、合作探究法。、同情和贊美之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。學(xué)生感悟生活的能力，讓他們有一顆感恩的心，理解身邊人對自己的愛。同學(xué)們，提到魯迅，大家并不陌生，誰來說說你了解的魯迅的相關(guān)知識？（魯迅，原名周樹。人，字豫才，浙江紹興人。我國著名思想家、文學(xué)家、革命家。1918年5月，首次用“魯。）今天我們就來學(xué)學(xué)魯迅一篇描寫人物的文章，感受一下他在文章里所流露出來的情懷。這個故事的講述者是——阿長。起走進魯迅的散文《阿長與<山海經(jīng)>》來探個究竟。任教，后又受守舊勢力的排擠。３．依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，１．明確問題一：適當(dāng)引導(dǎo)，大概意思正確即可。
【正文】 在文章中也許不是重點的段落而是處于從屬的部分 ,但它們卻往往體現(xiàn)了作者在謀篇布局上的匠心、語言文字風(fēng)格上的獨到之處 ,使讀者在賞讀 之余得到寫作上的諸多啟示。抓住精彩段并學(xué)會對它的分析 ,對于準(zhǔn)確地把握文章的中心進而提高自己全面賞析文學(xué)作品的能力是很有幫助的。分析從字詞句入手仔細研讀揣摩，對理解文意必會有很大幫助。 [教學(xué)提示 ] 引導(dǎo)學(xué)生進行精細閱讀，教師可以適當(dāng)提示若干字詞句，引導(dǎo)學(xué)生從情感、寫法等方面去思考。 [學(xué)法指導(dǎo) ] 文章線索 ：就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的 詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨。 1.以人物為線索 2.以事情為線索 3. 海經(jīng) 》無直接聯(lián)系的事？ 記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。 記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫 是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。 以物品為線索 4.以地點為線索 5.以時間為線索 6.以感情為線索。作用：貫穿全文 ,使文章渾然一體 ,使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn) .這是明線 ,如果有暗線 ,是與明線共同貫穿全文，也為抒發(fā)的感情找到了一個很巧妙的切點，但有時會有雙線索，即兩條線索相輔相成，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無關(guān)系，是文章線索的難點。只有把握好文章的線索，才會疏理文章，把握文章的主要內(nèi)容。 板書設(shè)計 《 阿長與 山海經(jīng) 》 懷 念 愛 感 激 感情變化：不大佩服 — 不耐煩 — 新的敬意。欲揚先抑（先貶后褒） 材料安排： 詳略得當(dāng) 突出中心 刻畫人物： 語言描寫和動作、神態(tài)描寫別具特色 教學(xué)反思 可取之處： ，教會了學(xué)生如何分析人物性格特征，從哪些方面入手分析。 2. 強化了對文章 重點段落的精讀細讀。 3. 讓學(xué)生與文本深入對接 ,極大地激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。 ，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、合作、探究。 不足之處： ，課堂安排有點急促，這樣導(dǎo)致有些問題講的不是很透，需要課下再花時間去補充。 2. 教會了學(xué)生一些技法，但學(xué)生掌握得并不好，尤其是最后說得線索，不少同學(xué)還是很難找出給定小說的線索。
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