20xx春北師大版語(yǔ)文九下第4課隆中對(duì)word導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁(yè)
2025-11-19 17:46本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】,學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的方法,體味精練的語(yǔ)言。,樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。,了解課文大意。,把握其要旨及戰(zhàn)略方針。陳壽,字承祚,西晉安漢人,史學(xué)家。年輕時(shí)好學(xué),拜同郡人譙周為。師,曾任蜀漢觀閣令史。主要著作有《三國(guó)志》《古國(guó)志》《益都耆舊傳》,編有《蜀。相諸葛亮集》等?！度龂?guó)志》是一部紀(jì)傳體史書(shū),是二十四史中的“前四史”之一。該書(shū)材料豐富,文筆流暢,《后漢書(shū)》合稱(chēng)為“前四史”。后來(lái)南朝宋人裴松之給這部書(shū)作了注,使其歷史材料更為豐。隴．畝梁父．吟(fǔ)猖蹶．．存恤．。,翻譯下列句子。非惟天時(shí),抑亦人謀也。不僅是時(shí)機(jī)有利,而且更重要的還在于人的謀劃得當(dāng)。將軍宜枉駕顧之。這個(gè)人只能登門(mén)求見(jiàn),不能降低他的身份把他召來(lái)。,將所缺部分補(bǔ)充完整。,并指出詞類(lèi)活用情況。的不凡抱負(fù);徐庶向劉備推薦諸葛亮,則是側(cè)面烘托。劉備三顧茅廬,密談后“與亮情好日密”,關(guān)羽、張飛不。寫(xiě)互相照應(yīng),使諸葛亮形象親切可感,這是文章的成功之處。
【正文】 特點(diǎn)。開(kāi)頭一段寫(xiě)諸葛亮隱居 ,是從正面寫(xiě)他的不凡抱負(fù) 。徐庶向劉備推薦諸葛亮 ,則是側(cè)面烘托。劉備三顧茅廬 ,密談后 “與亮情好日密 ”,關(guān)羽、張飛不悅后 ,劉備 “孤之有孔明 ,猶魚(yú)之有水也 ”的回答 ,都從側(cè)面表現(xiàn)了諸葛亮的非凡才能。全文正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)互相照應(yīng) ,使諸葛亮形象親切可感 ,這是 文章的成功之處。 問(wèn)題四 :文中寫(xiě)諸葛亮 ,運(yùn)用了兩個(gè)比喻 ,請(qǐng)你賞析這兩個(gè)比喻句的妙處。 :“諸葛孔明者 ,臥龍也。 ” “臥龍 ”一詞 ,對(duì)諸葛亮做了很高而又形象的評(píng)價(jià) ,一個(gè) “臥 ”字 ,說(shuō)明諸葛亮雖有卓絕的才干 ,卻是英雄無(wú)用武之地 ,并且與上文 “躬耕隴畝 ”形成照應(yīng)。 :“孤之有孔明 ,猶魚(yú)之有水也。愿諸君勿復(fù)言。 ” 在這里 ,先主劉備把自己比作魚(yú) ,把諸葛亮比作水 ,生動(dòng)形象地道出了他們之間不可分割的親密關(guān)系 ,同時(shí)也暗示了諸葛亮經(jīng)天緯地的才干。 問(wèn)題五 :諸葛亮這位遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的思想家形象在文中刻畫(huà)得 十分成功。你認(rèn)為文章是從哪 些方面來(lái)刻畫(huà)他的 ? ,特別是 “好為《梁父吟》 ”“每自比于管仲、樂(lè)毅 ”等句更是體現(xiàn)諸葛亮的與眾不同。 。例如 :徐庶向劉備推薦諸葛亮 ,并向劉備提出 “枉駕顧之 ”的建議 ,足見(jiàn)徐庶對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)之高。文末劉備以 “魚(yú)之有水 ”為喻 ,說(shuō)明諸葛亮對(duì)于他的重要性 ,也是從側(cè)面烘托諸葛亮的才能。 ,通過(guò)諸葛亮對(duì)形勢(shì)的分析和提出的建議 ,規(guī)劃 “興漢室 ,成霸業(yè) ”的藍(lán)圖等語(yǔ)句 ,可以看出諸葛亮的雄才大略、高瞻 遠(yuǎn)矚。 問(wèn)題六 :請(qǐng)你作一個(gè)大膽的假想 ,假如諸葛亮輔佐曹操 ,會(huì)是怎樣一種情形 ? 示例一 :如果諸葛亮輔佐曹操 ,統(tǒng)一天下的夙愿可能會(huì)實(shí)現(xiàn) ,他的政治才能會(huì)盡情施展 ,說(shuō)不定又會(huì)有多少佳話流傳于世呢。 示例二 :這種假想不可能存在。曹操嫉賢妒能 ,諸葛亮豈會(huì)跟他合作 ?徐庶進(jìn)了曹營(yíng) ,不也寸功未建嗎 ?
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