20xx浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊51分式教案-資料下載頁
2024-11-28 16:37本頁面
【導(dǎo)讀】以實際問題情境引出，再通過學(xué)生觀察比較分式與整式的區(qū)別，從而得到分式的概念，讓學(xué)生體會到分式來源于實際，并通過合作討論得出分式何時有意義、沒意義、何時值為零，整個教學(xué)過程力求以學(xué)生為主體。②理解并掌握判斷一個分式有意義、無意義及值為零的方法。③通過探究分式有無意義的條件，進一步培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想解決問題的能力。①讓學(xué)生在自主探究、體驗的學(xué)習(xí)過程中享受成功的喜悅。②在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)與他人交流的能力，增強合作交流的意識。在探討分式有無意義上，學(xué)生有了分數(shù)作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來就比較接近最近發(fā)展區(qū)。，中華慈善總會及各地慈善會接受捐款近。問1：截至2月6日，紅十字會接受捐款占了全國民間捐款總額的多少？四人一組將剛才得到的5個式子進行分類，并說明分類的依據(jù)。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。想一想：若取a＝5，b＝5，分式ba-b有意義嗎？際問題時，字母的取值一定要符合實際。出清單，可使學(xué)生有的放矢。
【正文】 是什么？ （當(dāng) a＝ 5， b＝ 5時，分式 bab 無意義，它表示甲永遠也追不上乙）。 解后反思：在用分式表示實際問題時，字母的取值一定要符合實際。 練一練：（課內(nèi)練習(xí) 2）甲、乙兩人分別從 A、 B兩地出發(fā)，相向而行，已知甲的速度為V1千米 /時，乙的速度為 V2千米 /時， A、 B兩地相距 20千米，若甲先出發(fā) 1時，問乙出發(fā)后幾時與甲相遇？ （六）合作探究，延伸提高 探究題：（課內(nèi)練習(xí)）口袋里裝有若干個白球和黑球，這些球除顏色外均相同，設(shè)黑球的個數(shù)為 n，白球的個數(shù)為（ 18m）個， p表示從口袋中摸出一個球，是白球的概率。 （ 1）你能用關(guān)于 m、 n的代數(shù)式來表示 p嗎？它是哪一類的代數(shù)式。 （ 2）這個代數(shù)式在在什么條件下有意義？ （ 3） p有可能為 0嗎？有可能為 1嗎？如果有可能，請解釋它的實際意義。 (設(shè)計說明：通過合作探究，讓學(xué)生體會到（ 1）分式的應(yīng)用很廣，（ 2）在用分式表示實際 問 題 時，字母的取值一定要符合實際。 ) （七）、清點收獲 分式的概念； 什么情況下分式有意義、無意義，分式的值為零。 在實際問 題 中應(yīng)注意什么？ (設(shè)計說明：為了避免學(xué)生毫無目的、流于形式的隨意講，由教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)開出清單，可使學(xué)生有的放矢。 ) （八）作業(yè)： 課后作業(yè) 題 請編制一個分式，它的分子為 x5，且知它在 x? 1時有意義。
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