20xx秋人音版音樂(lè)五上第7課乘雪橇word教案-資料下載頁(yè)
2025-11-19 16:07本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】重復(fù)等創(chuàng)作手法。動(dòng)中進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。作品的曲式結(jié)構(gòu)分析以及重復(fù)、變奏等創(chuàng)作手法。由于這個(gè)班是由轉(zhuǎn)學(xué)的插班生組成的全新班級(jí)，這。樂(lè)理知識(shí)，能夠運(yùn)用一定的思考和音樂(lè)知識(shí)在相應(yīng)的音樂(lè)情景中進(jìn)行表達(dá)。入學(xué)習(xí)，使學(xué)生在易于理解并且輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)大大提高。課采用多種教學(xué)方式，運(yùn)用白板的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠在探究、律動(dòng)、模仿中學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，教學(xué)還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、表演學(xué)習(xí)為主。生的興趣，収揮想象。演唱，練習(xí)歌唱技能，歌聲完整表達(dá)出來(lái)。全程伴隨著馬兒歡快的鈴鐺聲，加入反復(fù)記號(hào)后的完整樂(lè)句。出策馬飛馳的歡快情緒?！冻搜┣痢贰芟覙?lè)欣賞。人乘雪橇的路線。的斱式進(jìn)行馬鞭聲模仿。過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行揮鞭律動(dòng)。索，循序漸進(jìn)展開(kāi)，
【正文】 A 段聆聽(tīng) （ 1）“聽(tīng)有什么奇特的聲音？”師隨音樂(lè)繪圖（詳見(jiàn)板書(shū) A 段圖示） （ 2）如何進(jìn)行馬蹄聲模仿 ？學(xué)生探究與展示。（學(xué)生用彈 舌或捏響指的方式▎ X X ▎ X X ▎的馬蹄聲進(jìn)行基本節(jié)奏練習(xí)和形象模仿 ） （ 3） 完整 A 樂(lè)段聆聽(tīng)與表演，學(xué)生在主題樂(lè)句處用 La 哼唱旋律，用彈舌模仿馬蹄聲音樂(lè)。 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過(guò)模唱旋律、節(jié)奏練習(xí)，掌握基本技能，并在聆聽(tīng)體驗(yàn)的活動(dòng)中探究音樂(lè)形象，有助于學(xué)生積極的、自主的捕捉音樂(lè)信息，進(jìn)行主動(dòng)探索。 B 段聆聽(tīng) （ 1）白板出示 1 2 3 4 5 ？ 7 8，請(qǐng)學(xué)生通過(guò) B 段聆聽(tīng)找出圣誕老人填寫的答案。 （ 2）學(xué)生在聆聽(tīng)后得出？處的音樂(lè)形象是馬鞭 聲，師隨音樂(lè)繪圖（詳見(jiàn)板書(shū)B(niǎo) 段圖示）。學(xué)生用拍手的方式進(jìn)行馬鞭聲模仿。（學(xué)生在第一個(gè) 1 2 3 4 5 ？ 7 8 處做向上揮鞭動(dòng)作，▎揮 揮 ▎揮 揮 ▎揮 拍手▎ 0 0 ▎） （ 3）完整聆聽(tīng)與表演 B 段，過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行揮鞭律動(dòng)和拍手馬鞭聲模仿，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)找出作者在這個(gè)樂(lè)段運(yùn)用的創(chuàng)作手法。（重復(fù)） 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在對(duì)聲音的模仿和探索、律動(dòng)伴隨中進(jìn)一步感受樂(lè)段，加深學(xué)生對(duì) “重復(fù)“這種創(chuàng)作手法的理解。 A1 段聆聽(tīng) （ 1）學(xué)生進(jìn)行 A1 段聆聽(tīng)。并小組討論該樂(lè)段與 A 段的異同。（學(xué)生討論結(jié)果： ①這段與第一 段的結(jié)尾不一樣，中間部分一樣 ②這一段的前面部分和第一段節(jié)奏不一樣，做了連續(xù)的切分處理 ③這段音樂(lè)和第一段前面部分使用的主奏樂(lè)器不同，由單簧管改成了小號(hào)，大量加入定音鼓，力度也加強(qiáng)了④這一段前面部分用的音調(diào)也不一樣（改用了布魯斯音階 )) （ 2）爵士化后的主題音樂(lè)（ a1）聆聽(tīng)，全體學(xué)生做簡(jiǎn)單舞蹈律動(dòng)（雙腳交替踩節(jié)奏，雙手在切分強(qiáng)拍處捏響指） （ 3）師提問(wèn)：第一段的名字是 A,第二段是 B，第三段叫什么？為什么？作者運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法？（變奏）學(xué)生小組討論。（學(xué)生討論：又有變化又有重復(fù)，得出變奏的結(jié)論） （ 4）師 根據(jù)學(xué)生的結(jié)論總結(jié)出 A B A1 的復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。 【設(shè)計(jì)意圖】：以上設(shè)計(jì)圍繞著音樂(lè)形象和基本技能兩條線索，分段循序漸進(jìn)展開(kāi)，學(xué)生在自主思考、討論、模仿、律動(dòng)等充分參與的音樂(lè)實(shí)踐中獲得認(rèn)識(shí)并提高技能，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。 拓展： （ 1）作者萊羅爾 ?安德森的簡(jiǎn)單了解。（ 2） 學(xué)生欣賞波士頓通俗樂(lè)團(tuán)演奏的《乘雪橇》視頻，初步了解管弦樂(lè)隊(duì)的基本編制以及該曲所使用的一些樂(lè)器。增加學(xué)生對(duì)樂(lè)隊(duì)和樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖】：音樂(lè)知識(shí)和素材的拓展，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)眼界，豐富音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高聯(lián)覺(jué)能力。 板塊三：合作體驗(yàn)、情 感升華（交流情感 成果展示） 聆聽(tīng)全曲，學(xué)生分組參與音樂(lè)練習(xí)： A 段：主題音樂(lè)（唱 La） +馬蹄聲模仿（彈舌或捏響指） +主題音樂(lè)（唱 La） B 段：馬鞭聲（揮鞭、拍手） +馬鞭聲 A1 段：爵士版主題律動(dòng) +馬蹄聲模仿 +主題音樂(lè) 尾聲：馬兒嘶鳴（勒馬動(dòng)作） 師生合作，全曲展示 學(xué)生與老師一起全曲合作表演。交流情感，展示成果。 【設(shè)計(jì)意圖】：這一 表演式合作學(xué)習(xí) 的設(shè)計(jì)，使學(xué)生自主參與融入到音樂(lè)中、表達(dá)情感， 培養(yǎng)學(xué)生自主探究 的 學(xué)習(xí)品質(zhì)， 也是對(duì)這堂 課 程教學(xué)進(jìn)行一個(gè)有效性反饋， 檢驗(yàn) 學(xué)習(xí)成果 。 情感升華，結(jié)束 本課 把圣誕老人帶來(lái)的美好祝福送給身邊每一個(gè)人，把乘雪橇的快樂(lè)心情帶出教室，帶到學(xué)習(xí)生活中去。 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】
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