20xx學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題(新人教版第187套-資料下載頁
2024-11-28 13:59本頁面
【導(dǎo)讀】說明：將1-6小題、13、14、15、16、小題填涂在答題卡對應(yīng)題號處。其他題答在答題紙上。閱讀下面的文字，完成1-3題。高峰，它們既是這個時期最普及的藝術(shù)，又是這個時期最成熟的藝術(shù)。唐代書法與詩歌相輔。而行，具有同一審美氣質(zhì)。其中與盛唐之音若合符契、體現(xiàn)出盛唐時代風(fēng)貌的是草書，特別。唐太宗酷愛王羲之，乃至將“蘭亭”帶入墓穴。亭”真?zhèn)螒?yīng)是怎樣，仍然可以做進(jìn)一步的探索研究。但“蘭亭”在初唐如此名高和風(fēng)行，似。那么輕盈華美、婀娜多姿、風(fēng)流敏麗，與劉、張的詩歌氣質(zhì)風(fēng)神恰好一致，鮮明地具有那個時代的審美理想、趣味標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)要求。孫過庭《書譜》中雖仍遵初唐傳統(tǒng)，但他提出書法要“達(dá)其情性，將這一點(diǎn)提到與詩歌并行、與自然同美的理論高度。藝術(shù)部類，成為它們的美的魂靈，所以統(tǒng)稱為盛唐之音。鄉(xiāng)黨親族莫不稱之。太傅楊駿輔政，備禮聘殷，殷以母老固辭。趙王倫篡位，孫秀重殷名，以散騎常侍征
【正文】 分。（ B、“意在表明??”錯，這是為了表明其深陷賊道，以盜取他人錢財為快樂，為后文的悔過之切做鋪墊。 C、“我”對約翰遜先生造成的傷害還有更重要的 —— 使他陷入生命危機(jī)。 E、“欲揚(yáng)先抑”錯，應(yīng)是“對比 烘托”。） （ 2）①“我”是一個靠偷竊為生的小偷。善于偽裝，有熟練的慣竊手法（ 2 分）②有尚未泯滅的良知，但不敢承擔(dān)責(zé)任。（ 2分） ③有悔過之心，卻缺少膽量。（ 2分） （ 3）答 :①突出約翰遜的熱心，說明約翰遜是一個好心人。 ②把約翰遜的善良與之前“我”偷竊其錢包行為的可恥形成鮮明對比，突出“我”偷竊行為的可恥。 ③是約翰命運(yùn)轉(zhuǎn)折的契機(jī)，他因此而被殺，推動了情節(jié)的發(fā)展。 ④為下文“我”的悔過提供契機(jī)并做鋪墊。 （每條 2分，答對 3條即可得 6分） （ 4）無論是約翰遜被盜錢包還是被人毆打，小說所要提示的是更為深層的社 會現(xiàn)實(shí)問題 :①信任危機(jī)或行善的危機(jī)。約翰遜向他人尋求幫助，他人卻利用了這一信任而使約翰遜遭受了致命的傷害。 ②現(xiàn)實(shí)社會中存在著人與人之間的冷漠、隔膜、過度戒備和防范。 ③人們對責(zé)任的逃避，明哲保身。 （答出其中兩點(diǎn)，并結(jié)合文本內(nèi)容適當(dāng)分析，文本＋觀點(diǎn)＋分析，即可給 8分。） 四 1 （ 1） CD（ A.“ 怕 ” 字不是表現(xiàn)對別人的無情，而是生動形象的表現(xiàn)了錢拒絕記者采訪的態(tài)度； ，不是作者的推測； E.“ 生活及其他方面都可以忍受 ” ，前提是有書讀，讓他研究學(xué)問。） (答對一個得 3分 ,答對兩個得 5分 ) （ 2）采用側(cè)面烘托的手法，（ 2分）借吳泰昌打電話被婉拒、吳泰昌出其不意上門拜訪，烘托出錢鐘書堅持自己生活方式的性格特點(diǎn)，塑造出他通人情世故，語言幽默的形象；（ 2分）通過不答應(yīng)吳泰昌的約稿和一年后主動寫信問候的對比，烘托出錢鐘書對友人的真摯情感（ 2分） （ 3）堅持自己的生活方式，又不是不近人情；對友人充滿關(guān)心；淡泊名利，自甘寂寞；珍視與太太的感情；柔中有剛，做人是非分明， 拿 的起放得下；一心投在書籍中，進(jìn)行學(xué)問的研究。（每點(diǎn) 1分，答對５點(diǎn)可得 6分） （ 4） ① 結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際（共 5分）。 ② 啟示：人生更 重要的是要堅守自己的追求，不受物欲的誘惑。（ 3分） 五 1 A（ B．望塵莫及：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。不合語境。 C．一文不名：一個錢都沒有，形容極貧困。弄錯對象。 D．冰山一角：比喻事物已經(jīng)暴露出來的一小部分。不合語境） 1． A（ B項缺賓語中心詞，應(yīng)改為“??平等競爭的市場經(jīng)濟(jì)造成的”。 C項應(yīng)在第二個“學(xué)?！鼻凹印笆埂?D項雜糅） 1 C 1（ 1） 人們對奧數(shù)褒貶不一（或：人們對奧數(shù)有不同看法） （ 2分） （ 2） 〔 示 例一〕我反對中小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)。首先，從學(xué)習(xí)者的角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的 ，而不能揠苗助長，影響學(xué)生的身心健康。其次，從學(xué)校角度上看 ,片面強(qiáng)調(diào)奧數(shù)，會造成學(xué)校之間的不正常競爭，違背奧數(shù)的本意，使奧數(shù)成為應(yīng)試教育的翻版。 〔 示 例二〕我贊成中小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)。首先，從奧數(shù)本身來看，有助于開發(fā)學(xué)生的智力，為他們以后走科研道路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，從選拔人才的角度看，中小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)，可以通過個人的努力獲得升學(xué)加分和保送資格，打破高考一卷定終身的錄取機(jī)制。（觀點(diǎn) 1分，分析 4分。 共 5分。 如有其他看法，能言之成理亦可） 1示例：他們那催人淚下的感動力量，如春雷驚空，振奮精神； 他們那至死不渝的精神追求，如寒梅傲雪，催人奮進(jìn)。 六、 1作文：（ 60分） 立意：示例一、面對挫折、失敗、痛苦??這些人生的風(fēng)雨要有勇氣去戰(zhàn)勝，才能走出困境，迎來光明。 示例二、人生難免風(fēng)風(fēng)雨雨，要正確對待，逃避它只會山重水復(fù)；迎接它才會柳暗花明。 符合材料內(nèi)容及含意的其他立意也可。請參看高考評分標(biāo)準(zhǔn)。 附：文言文翻譯： 劉殷，字長盛，新 興人。高祖劉陵，是漢光祿大夫。 劉殷七歲 喪父，居喪悲哀超于禮制，服喪三年，從不露齒而笑。當(dāng)時的人贊賞他天性孝順，競相贈給他谷米絲帛 。劉殷 都接受而不推辭， 只是說等以后富貴了報答他們。 剛成年，就博學(xué)精通經(jīng)史，綜合歸納考查各家的學(xué)說，文章詩賦無不備覽。性情灑脫，有濟(jì)世的志向，節(jié)儉而不鄙陋，清約而不孤高，看上去恭順而不可侵犯。鄉(xiāng)人親族無不稱贊他?？ぶ腥蚊麨橹鞑荆葜姓髡偎麨閺氖?，都以家中無人供養(yǎng)為由，推辭不就任。司空、 齊王司馬攸 征召劉殷 擔(dān)任掾，征南將軍羊祜征召他任參軍事，都稱病推辭。同郡張宣子，是個有識見，能洞達(dá)事理之人， 勸劉殷 接受征召就任 。劉殷 說： “ 當(dāng)今這二公，是晉的棟梁。我正希望成為架屋承瓦的榱椽，不依靠他們，哪能成事呢 !現(xiàn)在我家有曾祖母王氏在堂， 一旦接受了別的使命，不由我不竭盡為臣之禮，就不能再親自供養(yǎng)。 ” 張宣子說： “ 您所說的話，哪里是庸人所能懂得的呢！從今以后，您將成為我的老師。 ” 于是把女兒嫁給他。張宣子是并州的豪門大姓，家中富有財產(chǎn)。他妻子生氣說： “ 我女兒年方十四，姿色見識如此，還擔(dān)心不能做公侯的妃子嗎？你卻怎么急著把她 嫁給劉殷 呢？ ” 張宣子說： “ 這不是你能考慮得到的事。 ” 告誡他女兒說： “劉殷 極盡孝道，再加上才識超世，這人終將大大地發(fā)達(dá)，成為當(dāng)世名公，你應(yīng)當(dāng)好好地伺候他。 ” 張氏性情也很婉順，事奉婆母王氏以孝順聞名， 伺候劉殷 如君父一般。到王氏去世時 ，劉殷 夫婦悲哀損傷身體，幾乎喪命。 太傅楊駿輔政時，備禮 聘請劉殷，劉殷以母 老為由堅辭。楊駿于是上表，皇帝下褒獎嘉美的詔書成全他的高志，允許他完成奉養(yǎng)母親的孝道。敕令地方上供給他衣食，免除他的賦役，賜帛二百匹，谷五百斛。趙王司馬倫篡位，孫秀向來 看重劉殷的 名望，以散騎常侍之職征召他 ，劉殷逃奔 到雁門。到齊王司馬囧輔政時，征入任大司馬軍諮祭酒。到任后， 對劉殷說 ： “ 先王虛心地召君，君不來。現(xiàn)在孤征召君，君何故能屈就呢 ?” 劉殷說： “ 現(xiàn)在殿下憑著神武聰慧，除暴復(fù)帝位，所以不敢不來。 ” 司馬囧認(rèn)為他很奇特，改任他為新 興太守，刑罰明察表彰善美，很有政績。 適逢永嘉之亂，落到劉聰手中。劉聰欣賞他的才能而提拔他，歷任侍中、太保、錄尚書事。最后高壽而終。
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