7學校發(fā)展規(guī)劃制訂的問題及對策學校發(fā)展規(guī)劃制訂、實施和自評情況-資料下載頁
2024-09-26 19:06本頁面
【正文】 時候應(yīng)當監(jiān)控，什么時候應(yīng)當評價。因為教育變化速度很快，行動計劃應(yīng)當允許經(jīng)常修改，不要強求一成不變。 ――怎么知道已經(jīng)達到目標所在地 如何描述、評價一所學校發(fā)展規(guī)劃目標的達成，將直接影響到學校發(fā)展規(guī)劃的質(zhì)量。如果我們關(guān)注學生的數(shù)量、學校占地的面積、特級或高級教師的數(shù)量、獲獎人數(shù)等這些量化的指標，雖然這本身也是發(fā)展的重要內(nèi)涵，但這只是一種外延的發(fā)展，要關(guān)注內(nèi)涵的發(fā)展，即質(zhì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的發(fā)展，必須將內(nèi)涵外顯化。我們可作如下思考： （1）進行客觀的民意調(diào)查。根據(jù)相應(yīng)的項目設(shè)置民意調(diào)查表，分滿意、較滿意、一般、不滿意、不清楚等五個意向，面向本校教師、學生及其家長，社會人士、高一級學校的行政人員和教師員工進行調(diào)查，旨在了解學校發(fā)展的一般情況。 （2）結(jié)合教育行政部門的三至五年規(guī)劃中期、終期考核工作，從行政部門和教育專家的眼中來了解學校發(fā)展規(guī)劃的實施效果。 （3）從校本發(fā)展的角度，把學校專業(yè)發(fā)展水平視為學校發(fā)展規(guī)劃達標所追求的核心內(nèi)容。所謂的學校專業(yè)水平是指學校組織的團隊精神，即組織文化和組織的專業(yè)水平。它能針對學校優(yōu)先發(fā)展項目進行自我有效檢核，具體表現(xiàn)在： （a）學生能得到相應(yīng)發(fā)展?！髮W校是否有專門的知識和工具來了解學生的發(fā)展需要?！髮W校是否采取了有效鼓勵學生發(fā)展的措施?！髮W生的學業(yè)成績與學習態(tài)度、做人做事、學習方式是否有進步。 （b）教師能得到相應(yīng)發(fā)展?！髮W校是否有專門的知識和工具來了解教師的發(fā)展需要?！髮W校是否為教師發(fā)展提供了足夠的機會?！髮W校是否采取有效鼓措施勵教師發(fā)展?！髮W校是否為教師進步不斷創(chuàng)造機會。 （c）學校有效管理的形成?！髮W校是否形成了大家認同的辦學目標?！髮W校的組織部門和規(guī)章制度是否有效?！髮W校上下關(guān)系是否協(xié)調(diào)?！髮W校健康的組織文化是否形成。 （d）學校自己專業(yè)知識庫的形成?！髮W校層面專業(yè)知識庫的是否形成。◇學科層面的專業(yè)知識庫是否建設(shè)。 （e）學校進行有效的人力資源開發(fā)?！髮W校管理人員的配備與發(fā)展情況如何?！蠼處煹膶I(yè)發(fā)展情況怎樣?！髮W校的學生及其家長參與學校管理的能力提高情況怎樣。 （f）學校具有的良好的社會資本。主要表現(xiàn)在學校為集體的認可度、社會信譽及在教育和社會中的作用等。 總之，從學校層面來說，制訂和實施學校發(fā)展規(guī)劃是促進其主動發(fā)展的核心內(nèi)容，通過這方面的理論與實踐的引導，學校制訂出切合實際的規(guī)劃文本并加以貫徹落實，使之獲得預(yù)期發(fā)展，正是我們研究的價值所在。 第11頁 共1
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