【正文】 形式要有創(chuàng)新有實效，起到推進教師專業(yè)成長的作用。學(xué)校教師之間積極開展相互聽課評課活動。教師間相互之間聽課20節(jié)以上。㈡建立教師成長檔案，努力為老師打造一個有利于專業(yè)成長的環(huán)境。每位教師聯(lián)系自身實際，給自己建立三年專業(yè)成長規(guī)劃，在教學(xué)、學(xué)習(xí)、教研等方面確定奮斗目標及將采取的方法、措施，給自己明確努力方向。每位教師每學(xué)期撰寫理論學(xué)習(xí)筆記不少于6000字。學(xué)校每學(xué)期舉行一次教師教學(xué)大比武。積極開展各種業(yè)務(wù)技能競賽。教師每學(xué)期至少完成一篇教學(xué)論文，一節(jié)校級公開課，一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，讀完一篇教育專著并寫出讀書心得。四、培養(yǎng)學(xué)科骨干學(xué)科骨干教師、教學(xué)能手，必須結(jié)對培養(yǎng)青年教師，指導(dǎo)青年教師，開展各種教育。教學(xué)活動，每學(xué)年至少開研究課一節(jié)（或講座一次）以上。學(xué)科骨干必須承擔一項市級以上課題，每年爭取一篇論文在市級以上獲獎或發(fā)表。對學(xué)科骨干教師按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定進行實行教研獎勵。五、保障措施建立以校長為組長教導(dǎo)主任為副組長、教師為組員的教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實施與管理，多渠道在軟、硬件加大投入的力度，為教師的專業(yè)成長提供必要的物質(zhì)條件和良好的環(huán)境。第五篇：學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃密山市連珠山鎮(zhèn)中心學(xué)校一、指導(dǎo)思想根據(jù)市教育局關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展的有關(guān)精神，學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃中關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展工作的有關(guān)要求，以全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展計劃,確保教師隊伍整體素質(zhì)的有效提高，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的不斷提高，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、研究能力較強的教師隊伍，實現(xiàn)“把學(xué)校辦成師生共同發(fā)展的樂園”的辦學(xué)目標。二、師資現(xiàn)狀學(xué)校專任教師32人，其中40歲以下中青年教師共9人，中級職稱有17人；學(xué)歷大專有24人、本科4人。三、工作目標及要求根據(jù)學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的要求，制定教師（個人）業(yè)務(wù)發(fā)展計劃，有層次、針對性地做好各級各類教師的培養(yǎng)發(fā)展、管理指導(dǎo)，促進師資隊伍的整體發(fā)展。落實做好校級的教師職務(wù)培訓(xùn)工作，尤其做好校本研修課程的設(shè)計和落實。促使教師個性化發(fā)展和團隊共同發(fā)展有機融合，形成對于教師發(fā)展的過程評價與綜合考評相結(jié)合的管理工作機制。四、工作策略和途徑激發(fā)自主。學(xué)校通過自定目標、自我規(guī)劃、自我管理、自我反思等方式，使教師成為個體專業(yè)發(fā)展的責任人。加強互動。開展各學(xué)科跨年級的組際聯(lián)合，認真搞好教研活動；開展互補互促的跨學(xué)科聽課，教導(dǎo)處要求每位教師每學(xué)期的聽課筆記上至少有五分之一的課是跨學(xué)科的。結(jié)對共進。師徒結(jié)對互助：兩個甚至三個師傅共同帶教一個或幾個徒弟，師傅們或側(cè)重帶教學(xué)科教學(xué)，或側(cè)重帶教教育科研；業(yè)務(wù)水平相近的同伴互幫互助；教研組之間結(jié)對互助。論壇交流。通過師德論壇、業(yè)務(wù)交流、教學(xué)論文、讀書體會等活動，使教師們不斷深化信息化教育、嘗試課程改革的深層認識與反思，緊跟教育發(fā)展的步伐，促進自身發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)坐堂。在教育科研課題的指導(dǎo)上，邀請市進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行“坐堂問診”，開展“一對一”的輔導(dǎo)，有針對性地幫助教師解決專業(yè)發(fā)展中的困惑和難題。實戰(zhàn)打磨。在各級各類教育研討任務(wù)中，讓不同類型不同層次的教師都有實戰(zhàn)的機會和交流的舞臺。五、主要任務(wù)加強教師師德建設(shè)，樹立教師良好形象把教師職業(yè)道德建設(shè)放到教師隊伍建設(shè)的突出位置，廣泛開展師德宣傳，把學(xué)習(xí)和遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》作為教師的基本道德規(guī)范和準則，進一步提高教師的職業(yè)道德水平，努力做到“學(xué)為人師、行為示范”，樹立優(yōu)秀教師典型，打造出“德高為范，嚴謹治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，業(yè)務(wù)精良”的教師群體。開展教師讀書活動，提升教師人文素養(yǎng)學(xué)校積極開展教工讀書活動。每年舉行教工讀書活動啟動儀式，組織教師閱讀教育理論書刊，人文書籍，舉行讀書競賽活動，欣賞經(jīng)典音樂，完成讀書心得，切實提高教師隊伍整體素養(yǎng)。落實校本研修規(guī)劃，提高教師專業(yè)水平校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，學(xué)校制訂“十一五”校本研修規(guī)劃，成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責，建立健全研修制度，完善學(xué)校各項研修機制，推動以解決實際問題為取向的教育教學(xué)研究。在校本教研中，關(guān)注教師個體與教研組群體之間合作研究、同伴互助，提高校本研修的實效性和教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師群體實踐智慧，激勵教師自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)展。分層制訂教師自主發(fā)展計劃，形成教師發(fā)展梯隊學(xué)校針對不同階段教師的特點，在橫向上以新教師入門——青年教師發(fā)展——骨干教師成才作為發(fā)展主線，縱向上以目標引領(lǐng)——措施保障——評價激勵作為支撐，努力建設(shè)一個促進教師專業(yè)發(fā)展的機制。每位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實際確定自己的發(fā)展目標，分別制訂青年教師三年成長檔案、教師個人自主發(fā)展計劃和骨干教師自主發(fā)展計劃。通過討論、交流、觀摩、講座、征文等形式，進行自我培訓(xùn)。開展課題研究，提升教師教育科研能力提高教師的教育科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要內(nèi)容。圍繞新課程的實施，增強教師科研意識，進行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)，提高針對教育教學(xué)中的實際問題，開展實踐研究的能力，以“科研帶教研，教研促教改”，提高教師整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。實施全員繼續(xù)教育，打造“雙高”教師群體學(xué)校要求適齡教師參加高一層次的學(xué)歷進修，提高教師本科的達標率。通過校本研修促進教師專業(yè)成長，以教師專業(yè)成長促進教師整體素養(yǎng)的提高，逐步形成個人教學(xué)風(fēng)格和獨立科研能力，努力打造高學(xué)歷、高職稱的“雙高”教師群體。六、保障措施組織保證。學(xué)校成立以校長為組長的教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責，全面負責學(xué)校教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考評等工作。過程管理。完善監(jiān)督管理機制，重在平時的過程檢查，確保校本研訓(xùn)的質(zhì)量。檔案管理。建立教師專業(yè)成長的工作檔案，做好教師成長過程中的資料積累?？己藱C制。健全考核激勵機制，將教師的專業(yè)發(fā)展情況與考績、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤，以此促進工作的深入開展。