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7學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制訂的問題及對(duì)策學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制訂、實(shí)施和自評(píng)情況(完整版)

2024-09-26 19:06上一頁面

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【正文】 發(fā)展問題癥結(jié)所在,脫離學(xué)校實(shí)際而制訂的,不是“基于學(xué)校”,缺乏針對(duì)性和操作性,學(xué)校教師對(duì)這種規(guī)劃沒有基本的認(rèn)同感,甚至于感到失望和無所適從。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制訂的問題及對(duì)策學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制訂、實(shí)施和自評(píng)情況 近年來,隨著學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的理論與實(shí)踐研究的不斷深入,實(shí)施成效的逐漸凸現(xiàn),“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”項(xiàng)目已逐步在全國范圍內(nèi)推廣,正深刻影響著學(xué)校管理理念和學(xué)校管理方式的變革。 (2)校長個(gè)人的規(guī)劃。無異,這種規(guī)劃是最理想的規(guī)劃。 。 由此可見,學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制訂,就是在充分分析時(shí)代背景和社區(qū)環(huán)境以及學(xué)校歷史的、現(xiàn)實(shí)的問題及優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,為滿足社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等發(fā)展的合理需求,通過群體智慧的協(xié)調(diào)整合,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),形成具有學(xué)校個(gè)性和特色的、得到學(xué)校全體人員認(rèn)同,而進(jìn)行創(chuàng)制擬定的可以實(shí)現(xiàn)的愿景。還有,今天的課程改革,正是教育改革的總體趨勢(shì)和動(dòng)向,是十多年素質(zhì)教育發(fā)展的新課題、新任務(wù),是素質(zhì)教育能否取得突破性進(jìn)展、取得決定性勝利的核心和關(guān)鍵。必須要對(duì)學(xué)校的人力、物力、生源、師資、領(lǐng)導(dǎo)班子、校舍環(huán)境、辦學(xué)理念、辦學(xué)成績和問題等諸多因素及這些因素之間的磨合程度,進(jìn)行認(rèn)真地分析研究,審時(shí)度勢(shì),權(quán)衡利弊,不好高騖遠(yuǎn),也不因循守舊,做到揚(yáng)長避短,與時(shí)俱進(jìn)。需要找到發(fā)展中的問題,解決存在的問題,又產(chǎn)生新的問題,再解決……問題解決的過程就是學(xué)校發(fā)展的過程。這些本土資源中孕育著學(xué)校發(fā)展的希求和機(jī)遇,我們往往習(xí)慣看重物質(zhì)資源,而忽略文化及精神資源。 (2)對(duì)學(xué)校原有的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目進(jìn)行剖析和重新確定 實(shí)踐證明,每所學(xué)校在其辦學(xué)的過程中,都會(huì)形成自己的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目。(6)進(jìn)行必要的成本核算和經(jīng)費(fèi)籌措計(jì)劃。根據(jù)相應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)置民意調(diào)查表,分滿意、較滿意、一般、不滿意、不清楚等五個(gè)意向,面向本校教師、學(xué)生及其家長,社會(huì)人士、高一級(jí)學(xué)校的行政人員和教師員工進(jìn)行調(diào)查,旨在了解學(xué)校發(fā)展的一般情況。 (b)教師能得到相應(yīng)發(fā)展?!髮W(xué)校上下關(guān)系是否協(xié)調(diào)?!髮W(xué)校的學(xué)生及其家長參與學(xué)校管理的能力提高情況怎樣。主要表現(xiàn)在學(xué)校為集體的認(rèn)可度、社會(huì)信譽(yù)及在教育和社會(huì)中的作用等。 (d)學(xué)校自己專業(yè)知識(shí)庫的形成。◇學(xué)校是否為教師發(fā)展提供了足夠的機(jī)會(huì)。 (3)從校本發(fā)展的角度,把學(xué)校專業(yè)發(fā)展水平視為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃達(dá)標(biāo)所追求的核心內(nèi)容。行動(dòng)計(jì)劃必須考慮負(fù)責(zé)實(shí)施行動(dòng)的部門或具體人員、具體監(jiān)控和評(píng)價(jià)的部門或人員。 (3)制定優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目的行動(dòng)計(jì)劃 各個(gè)部門根據(jù)優(yōu)先發(fā)
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