20xx春魯教版語文七下第25課三峽word教案-資料下載頁
2024-11-28 03:07本頁面
【導(dǎo)讀】生活在平原和極其低矮的丘陵，對山脈、高原和海拔高差，沒有切實體驗。適當(dāng)使用多媒體。等等空泛的情感上。這時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的重點詞語，分析表現(xiàn)技法，把握。好景物特點，進而整體領(lǐng)略到景物的詩意美。這時要注意發(fā)揮集體閱讀的優(yōu)勢，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，在師生切。磋中，形成班級共同的體驗成果。作為常態(tài)的精讀課，本文至少需要兩課時。目標(biāo)，老師收集分析學(xué)情；第二課時精讀課文，完成鑒賞性目標(biāo)。主要方法是創(chuàng)設(shè)情境、變換角色、激發(fā)想象力、模擬體驗。主要方法是“以讀為線”，多樣化的朗讀和細(xì)致。的品讀是主要讀法。多彩的景色美；二是體會到酈道元搖曳多姿的文筆美。從學(xué)習(xí)方法上來看，一是發(fā)揮想象，“神游”三峽。紹了其總體長度。
【正文】 三峽美。 來聽聽晴初霜旦的秋季，三峽里傳來什么聲音吧！ 齊讀第四段。 如果你為第四段配一段背景音樂，你想采用怎樣風(fēng)格的音樂？（ ROP 肯定不行，）結(jié)合課文的情境描寫，談?wù)勀闩錁返睦碛伞? （學(xué)生自由談，老師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的語句談理由。） 小結(jié)：作者從聽覺的角度寫秋季的三峽，表現(xiàn)出幽靜、寂寥、凄異的特點。那猿聲凄涼、悲哀，從側(cè)面渲染了秋天蕭瑟、肅殺的氣氛，秋季的三峽呈現(xiàn)出一種別樣的凄婉美。那“淚沾裳”的漁歌中不也暗 含酈道元打魚人的同情嗎？ 齊讀第四段。 五、整體歸納 學(xué)完本文，你會發(fā)現(xiàn)《三峽》實際上為我們展現(xiàn)了三峽多姿多態(tài)的“詩意美”，選文共描寫四組景物群落，對應(yīng)編者分的四個自然段，第一段景物以山為，全景式展現(xiàn)三峽的“雄壯美”；第二段景物以夏水為主，展現(xiàn)三峽的“奔放美”；第三段側(cè)重描寫春冬季節(jié)特征，展現(xiàn)三峽的“清悠美”；第四段描寫三峽特定天氣狀況“晴初霜旦”，展現(xiàn)三峽的“凄婉美”。 酈道元筆下的三峽，集“四美”于一身，給人以“山旋水轉(zhuǎn)、四季變幻、奇境迭出”的審美感受，令人在驚嘆之余，產(chǎn)生“山水如人”的錯覺：“作者筆下的三峽，簡直就是一位魁偉人云的奇男子：盛夏的奔放和熱情，春冬的俊逸和閑遠，秋日的憂傷和嘯嘆，構(gòu)成了它多么豐滿而多姿多態(tài)的性格”。 酈道元的文筆不也像三峽那樣美嗎？不也像三峽美得多姿多彩嗎？點面結(jié)合、正側(cè)相襯、有靜有動、有聲有色、俯仰生輝??而這一切，都來源于酈道元那顆隱藏著中國山水文化奧秘的“好奇”的心靈。酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然，而且以文學(xué)家的心靈感受自然，那流動的江河，挺峙的山巒，仿佛都是有生命的。他發(fā)現(xiàn)了自然山水的生命之美，并且神游其中，樂以忘憂。 美麗的景色，需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就 是要向酈道元學(xué)習(xí)的。
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