6思想政治教育中的被組織與自組織-資料下載頁
2025-09-16 19:17本頁面
【正文】 注重思想政治教育自組織意味著創(chuàng)新 科學(xué)家已經(jīng)認(rèn)同自組織是復(fù)雜性的特征之一。因為，通過“組織”，特別是自組織的方式演化，系統(tǒng)才能發(fā)展出原來沒有的特性、結(jié)構(gòu)、功能，這就意味著復(fù)雜性的增長。而復(fù)雜性的研究被認(rèn)為是當(dāng)代最具挑戰(zhàn)性的重大課題。自組織的本體論、認(rèn)識論、方法論和價值論如果被研究透徹或有所突破、有所進展，就意味著我們對復(fù)雜性的性質(zhì)的認(rèn)識又前進了一步。借助具有跨學(xué)科性質(zhì)的自組織方法論，研究思想政治教育中自組織的規(guī)律、特點，對開拓思想政治工作新的視角，提高思想政治教育的有效性，建立與世界復(fù)雜性增長同步的科學(xué)的世界觀和方法論，都具有重要的意義。 思想政治教育需要借助系統(tǒng)自組織理論進行研究 思想政治教育研究成果表明，被組織的方法論研究已趨成熟，欠缺的是自組織的方法論 研究。這是一種跨學(xué)科性的方法論骨架。思想政治教育中的組織追求的是教育客體的思維、認(rèn)識上自組織和活動、行為自組織的一致性?？梢姡軌蚍从乘枷胝谓逃尚У闹饕叨?，應(yīng)該是思想政治教育中的自組織程度。 20世紀(jì)60年代末以耗散結(jié)構(gòu)理論的誕生為先導(dǎo)，系統(tǒng)自組織理論登上了科學(xué)的殿堂。接著，70年代誕生了協(xié)同學(xué)、超循環(huán)理論、突變理論和分形學(xué)等一系列系統(tǒng)自組織理論。[4]（）世界迎來了系統(tǒng)范式發(fā)展的新階段。以系統(tǒng)自組織理論為核心的自然科學(xué)的新成果，逐漸形成了建立統(tǒng)一的系統(tǒng)學(xué)、探索復(fù)雜性的科學(xué)新方向，并延伸到社會科學(xué)的眾多領(lǐng)域，成為當(dāng)代知識和實踐領(lǐng)域關(guān)注的熱點。 借鑒系統(tǒng)自組織理論，“作一定的移植和改造”，[5]（）為我們研究思想政治教育提供了系統(tǒng)的方法和手段；耗散結(jié)構(gòu)理論是自組織的創(chuàng)造條件方法論，創(chuàng)造條件使思想政治教育系統(tǒng)自發(fā)地走向自組織，是思想政治教育研究需要遵循的一種方法理論；協(xié)同學(xué)處于一種動力學(xué)方法論的地位，依據(jù)協(xié)同學(xué)理論，制定一定的思想政治教育規(guī)則，以一定的經(jīng)驗參數(shù)進行調(diào)節(jié)，然后放手讓思想政治教育子系統(tǒng)相互作用，產(chǎn)生序參量運動模式，從而推動整個思想政治教育系統(tǒng)的演化，尋求思想政治教育自組織演化的最好管理方式；突變理論是自組織的演化途徑方法論，是研究思想政治教育系統(tǒng)在其演化的可能路徑方面所采取的方法論思想，懂得何時該采取漸變方式，何時該采取突變方式推動思想政治教育系統(tǒng)演化；超循環(huán)理論是自組織的結(jié)合發(fā)展方法論，可以提供一種如何利用社會活動過程中的物質(zhì)、能量和信息流的思想政治教育方法，如何有效的展開活動、思維、認(rèn)識、行為之間相互作用并使其結(jié)合得更加緊密的方法；分形方法論被稱為事物自組織的表達復(fù)雜性空間結(jié)構(gòu)及其生成方法論，其可操作性極強，包含的哲理也很深刻，掌握分形理論的方法，對于我們區(qū)別整形與分形，把握復(fù)雜世界、復(fù)雜的思想政治系統(tǒng)具有重要的意義。 【參考文獻】 [2][j].青島：系統(tǒng)辯證學(xué)學(xué)報，2001，（2）. [3][j].天津：情報科學(xué)，2001，（7）. [4][m].北京：北京大學(xué)出版社，1996. [5][m].北京：高等教育出版社，2001. 第13頁 共1
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