20xx蘇教版六年級語文——印度洋上生死夜第二課時教學(xué)設(shè)計4-資料下載頁
2025-09-14 05:52本頁面
【正文】 將文本的情感與自己體驗相結(jié)合。學(xué)生讀不到位，啟發(fā)學(xué)生想了再讀。 第二、凸現(xiàn)一個學(xué)生主體。給學(xué)生思考、探究時間，學(xué)生談自己的感受。學(xué)生自主選擇，文本是學(xué)生自己讀懂的，情感是學(xué)生自己理解的，感受是學(xué)生自己體悟的，師生交流融通，教師定位準確，收放自如。教師的點撥使薛老師做到了理性的教師權(quán)威平等中的首席。 第三、凸現(xiàn)學(xué)生對文本多元的解讀。學(xué)生個性化解讀，想自己所想，想別人所想，想別人所未想 。 商討： 7 老師的引導(dǎo)也應(yīng)滲透。如：可讓學(xué)生聯(lián)系上文度假時的歡樂，救一個人與救一船人；兩個抽搐的理解。 師生散點式的討論，最后串成一體，應(yīng)有一條主線。情感時進時出。 2024年 5月 25日蘇州市公開課教案 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕蘇教版六年級語文 —— ?印度洋上生死夜 ?第二課時教學(xué)設(shè)計 4 一、教材分析： 本文篇幅較長，但是脈絡(luò)清晰，故事情節(jié)跌宕起伏，在完美的結(jié)構(gòu)里，延展著扣人心弦的故事情節(jié)〔遇到危險 〔 2〕教學(xué)過程 一、整體感知，撰寫批注： 每個人的生命只有一次，生命是如此美麗，生命又是如此脆弱，有時生死僅距一步之遙 〔 3〕讓學(xué)生針對這兩個句子和這兩個抽搐質(zhì)疑 〔 4〕商討： 老師的引導(dǎo)也應(yīng)滲透
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1