20xx小學語文五年級下冊教案——西湖的綠教學設計與啟示-資料下載頁
2025-09-14 05:21本頁面
【正文】 勃勃，欣欣向榮。所以設計重視學生對文本的獨特感悟，讀中悟情、讀中通情、讀中升情，最大限度地將自我情感融入綠景之中，直至通達作者心靈。 感性教學是個性飛揚的教 學。感性意味著生存的獨特性〔主體性〕，感性教學是一種個性化的教學，要求尊重個體生命，張揚個性，充分調(diào)動和開展個體能動性。 ?西湖的綠 ?的設計關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求。給學生以自主選擇、自我表達的時機和空間，在多元生成的課堂里讓語言再生，精神奔涌，教師悉心呵護他們的生命開展。 國語是川流不息的生命。感性的語文課堂應該放飛浪漫的詩情，充實睿智的感悟，激發(fā)豪邁的胸襟，應該給予兒童超凡脫俗的精神層面的提升，促使兒童在智慧和感情兩方面增添深層積淀。水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。師者不就是 蕩水、擊石？讓我們?nèi)ヅ拘押⒆有闹谐了脑娙耍プ囗懰麄冃?8 中的詩的琴弦，讓語文插上詩意的翅膀，載著年輕的心靈飛向想象的藍天，去感受那浩淼和澄凈吧！ 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕【設計理念】 ?西湖的綠 ?是一篇游記，文章描寫了西湖綠的神奇 〔 2〕〕 二、品味語言：擁抱綠 課文著重寫了哪幾處綠 〔 3〕教師引導學生找到有關(guān)語句讀中感悟、讀中理解、讀中想象 〔 4〕〔 3〕花港觀魚的綠〔多情〕 估計學生會說花港觀魚的綠，綠得活潑、綠得成熟、綠得生機勃勃 〔 5〕三、體驗積累：親吻綠 西湖綠得如此神奇，每年慕名前來欣賞的人成千上萬 〔 6〕【設計啟示】 理性充滿的語文課堂演繹至今，傷痕累累
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