【正文】 同，影響燃燒的時(shí)間〕。 3．討論 火有哪些用途〔燒飯、取暖、照明等〕。 火對(duì)人有什么危害〔如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林〕。 怎樣防止火帶來的災(zāi)害教師在幼兒討論的根底上，介紹一些平安防火措施。 如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。 4．請(qǐng)幼兒參與做點(diǎn)心，然后用小烤爐烘烤點(diǎn)心。實(shí)際體驗(yàn)火給人帶來的快樂。 活動(dòng)建議 教師 41 在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)火的同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)平安防火要求。 活動(dòng)反思 新 ?綱要 ?指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 第 24篇、中班科學(xué)小火箭上天教案反思 設(shè)計(jì)思路： 新的 ?綱要 ?指出，幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究興趣。我設(shè)計(jì)的這個(gè)小火箭的科學(xué)活動(dòng)就重在于激發(fā)幼兒探索的興趣，通過一個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn) 火箭上天，讓幼兒通過親身活動(dòng)，在獲得大量豐富、具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及操作活動(dòng)根底 上感知空氣的存在及大氣壓強(qiáng)的作用，積極思考動(dòng)腦，自主的加以歸納、概括，最終得以真正理解與掌握。 活動(dòng)目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，以及空氣流動(dòng)的力量，感受大氣壓強(qiáng)的作用。 嘗試探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。 激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神。 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒經(jīng)驗(yàn)根底 對(duì)空氣有一定的了解。 材料準(zhǔn)備：小火箭及發(fā)射器人手一個(gè)；記錄表水彩筆人手一份。 活動(dòng)過程： 一、探索小火箭上天的方法 讓幼兒自由嘗試火箭上天的方 42 法。 集體討論 你用什么方法讓火箭上天的 你最喜歡哪一個(gè)方法 幼兒再次探索、游戲。 二、探索小火箭上天的原因 提問引發(fā)幼兒思考： 為什么我們拍瓶子，小火箭能飛起來 把瓶蓋蓋起來 現(xiàn)在小火箭還能飛起來嗎為什么 三、探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時(shí)用力大小的關(guān)系 請(qǐng)兩位幼兒比一比，誰(shuí)的火箭飛得高。 啟發(fā)提問：為什么一樣的火箭，有的飛得高，有的飛得低呢 請(qǐng)幼兒操作，探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子力 氣大小之間的關(guān)系，填寫好記錄表。 小結(jié)：拍瓶子力氣用得大，火箭飛得高；力氣小，火箭也就飛得低。 活動(dòng)反思： 幼兒對(duì)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸取和積累、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、技能方法的學(xué)習(xí)，部不是在一次科學(xué)活動(dòng)中就能完成的，而是通過點(diǎn)滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學(xué)活動(dòng)，將使幼兒科學(xué)概念的內(nèi)涵不斷得到補(bǔ)充，外延不斷得到擴(kuò)展，知識(shí)得以遷移和運(yùn)用，能力和方法得到不斷鍛煉和開展。因此延伸局部的設(shè)計(jì)，教師采用留疑的方式，出示一個(gè)瓶蓋，給他們留下了一個(gè)想象、探索的空間，激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。 第 25篇、中班科學(xué)活動(dòng) 誰(shuí)是水的好朋友教案反思 設(shè)計(jì)思想： 在日常生活中，我們觀察到，孩子對(duì)水有一種特殊的興 43 趣，我們要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒去探究水的一些科學(xué)現(xiàn)象。誰(shuí)是水的好朋友這一活動(dòng)，正是引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用自己的感官去觀察、比擬、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活中常見的溶解現(xiàn)象，并嘗試分類，使幼兒在玩水過程中對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)幼兒參與科技活動(dòng)的興趣和積極性，促進(jìn)幼兒能力的開展。 活動(dòng)目標(biāo)： １、幼兒通過操作，發(fā)現(xiàn)某物品〔糖、鹽等〕溶于水，某些物品〔沙、泥等〕不溶于水的現(xiàn)象。 ２、了解科學(xué)技術(shù)將水溶解現(xiàn)象運(yùn)用到生活中的情況。 ３ 、培養(yǎng)幼兒對(duì)水的興趣，激發(fā)幼兒參與科技活動(dòng)的積極性。 ４、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。 ５、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。 活動(dòng)準(zhǔn)備： １、糖、鹽、油、泥沙、味精等物品假設(shè)干，分別放入透明量杯內(nèi)，外貼形象生動(dòng)的標(biāo)簽，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些標(biāo)簽。 ２、透明量杯假設(shè)干，攪拌棒、小勺子、純潔水、飲料等。 ３、提供紅、藍(lán)桌各一張。 ４、飲料、涼開水、純潔水、草莓晶假設(shè)干； ５、錄像純潔水制作過程。 活動(dòng)過程： 〔一〕出示裝著清水的杯子：這個(gè)水娃娃好孤單，誰(shuí)愿做它的好朋 友。 復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)糖、鹽、油。水娃娃請(qǐng)我們幫助找一找，誰(shuí)到水里不見了，誰(shuí)就是它的好朋友。 〔二〕引導(dǎo)幼兒觀察這三種物品放入水中后的變化。 １、交代操作注意點(diǎn)，不要 44 同時(shí)放二種物品，如果水渾濁了，就換水再進(jìn)行試驗(yàn)，記住誰(shuí)是水的好朋友。 ２、提問：你找到了誰(shuí)是水的好朋友 ３、討論：還有誰(shuí)可以做水的好朋友 〔三〕擴(kuò)大嘗試范圍，并進(jìn)行分類。 １、介紹能溶入物品的名稱。 剛剛，我們已幫水找到了兩個(gè)好朋友：鹽和糖，現(xiàn)在有更多的娃娃想做水的好朋友，它們是誰(shuí)〔分別介紹物品的名稱，幫助幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)物品標(biāo)簽。〕 ２ 、幼兒再次操作嘗試分類。 將水的好朋友放到紅色桌子上，不是水的好朋友放到藍(lán)色桌子上。 〔四〕了解水溶解現(xiàn)象及利用科學(xué)技術(shù)制造而成的飲料。 │純││涼││飲│ 出示│凈││開│││ │水││水││料│ └─┘└─┘└─┘ 請(qǐng)幼兒觀察兩杯水有什么不同。介紹純潔水的由來。 １、請(qǐng)幼兒品嘗、比擬。 ２、討論：這三種物品有什么異同點(diǎn) ３、看錄像純潔水制作過程 ４、討論：飲料是怎么來的 小結(jié)：這些都是根據(jù)水溶解的現(xiàn)象，工人叔叔運(yùn)用科學(xué)技術(shù)而制作的。 〔五〕自制飲料〔草莓汁〕 活動(dòng)延伸： １ 、把泥沙、油這兩樣物品單獨(dú)嘗試，看看有什么變化。 ２、與父母一起自制飲料。 活動(dòng)反思： 在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任 45 務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。 第 26篇、中班科學(xué)活動(dòng)有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。 指導(dǎo)幼兒嘗試觀察記錄的方法，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。 培養(yǎng)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 塑料小陀螺、紙花片、長(zhǎng)方形小積木、風(fēng)車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份 活動(dòng)過程： 一、引起幼兒興趣 老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什么嗎 這小陀螺會(huì)怎樣 這幾種物體都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎 二、幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果 請(qǐng)幼兒把你自己認(rèn)為轉(zhuǎn)或不轉(zhuǎn)的想法記錄在表的第一行格子里。 請(qǐng)幼兒介紹自己是怎樣記錄的 三、幼兒操作，驗(yàn)證自己的做法是否正確，并及時(shí)進(jìn)行記錄。 要求幼兒動(dòng)腦筋仔細(xì)觀察它們是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的 四、討論記錄結(jié)果 請(qǐng)幼兒告訴大 家玩的結(jié)果與開始認(rèn)為的一樣嗎你又是如何記錄的 五、找一找生活中常見的轉(zhuǎn)動(dòng)物體。 六、再次探索物體轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。 請(qǐng)幼兒再玩一次，仔細(xì)觀察它們轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不同 活動(dòng)延伸： 制作風(fēng)車，玩風(fēng)車。 活動(dòng)反思： 新 ?綱要 ?強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育應(yīng)密切 46 結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原那么。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過提供多種幼 兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜測(cè)、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí)，我對(duì)幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，無(wú)視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象，沒有作很仔細(xì)的觀察。 第 27篇、中班科學(xué)活動(dòng)玩磁游戲 ?跑步小人 ?教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 運(yùn)用磁性原理制作并操作游戲材料，讓跑步小人動(dòng)起來。 體驗(yàn)科學(xué)探索和游戲帶來的快樂。 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅 。 激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 磁鐵、小鐵片、回形針、塑料片、積木，雙面膠； 幼兒活動(dòng)材料人手一份； 硬卡紙制作的跑道 3個(gè)； 跑步小人范例。 活動(dòng)過程： 〔一〕、怎么讓你的小人跑起來 每位幼兒手拿一個(gè)跑步小人進(jìn)入場(chǎng)地。 47 師：這里就是跑步小人參加比賽的場(chǎng)地了。我們要讓手里的小人在跑道上進(jìn)行跑步比賽，那怎么樣才能讓他跑起來呢，請(qǐng)你想個(gè)方法吧！請(qǐng)幼兒嘗試各種方法讓小人在跑道上跑起來。 請(qǐng)幼兒說說，試試，你是怎么讓跑步小人跑起來的 〔二〕、猜猜我的小 人是怎么跑的 請(qǐng)老師的跑步小人出場(chǎng)。師：老師也帶來了一個(gè)跑步小人，我也有一個(gè)方法讓他跑起來，想一起看看我的小人是怎么跑的嗎教師操作跑步小人在跑道上動(dòng)起來。 幼兒猜猜，為什么老師的跑步小人可以不用手推〔或不用嘴吹等〕便可以在跑道上跑起來呢幼兒根據(jù)自己看到的，進(jìn)行合理想象。 揭密神奇之處。 〔 1〕、結(jié)合幼兒的答復(fù)，揭密：原來老師手里有一個(gè)神奇的東西――吸鐵石，小人就是跟著吸鐵石的移動(dòng)在跑道上跑了起來。提出新問題：那么是不是有了吸鐵石小人就一定可以跑起來呢 〔 2〕、請(qǐng)第二個(gè)跑步小人〔未在小人 底部固定鐵制品〕出場(chǎng)。請(qǐng)一位幼兒在跑道上操作跑步小人材料，想一想，為什么這個(gè)跑步小人有了吸鐵石的幫助，但是還是沒有跑起來呢第二次揭密：原來還得有一樣?xùn)|西和磁鐵配合才能讓小人隨著吸鐵石跑起來。那么，究竟小人還需要誰(shuí)的幫助呢 〔三〕、你的小人也能這樣動(dòng)起來嗎 請(qǐng)幼兒利用所提供的材料，運(yùn)用磁性原理制作游戲材料，讓跑步小人動(dòng)起來。師：桌上有很多材料，你去 48 試一試這些不同的材料，看看什么材料是能夠讓小人隨著吸鐵石在跑道上跑起來的。幼兒探索，教師根據(jù)幼兒能力，適當(dāng)給予指導(dǎo)；鼓勵(lì)幼兒嘗試探索所有的材料。 動(dòng)一 動(dòng)。請(qǐng)幼兒帶著自己的跑步小人到跑道上讓他是試著跑一跑。 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 〔 1〕、請(qǐng)幼兒說說，你找到了什么材料是可以讓跑步小人在磁鐵的吸引下，跑起來的什么材料又不能幫到小人呢 〔 2〕、驗(yàn)證。 〔 3〕、找到規(guī)律，揭示磁性原理：原來吸鐵石是有磁性的，它可以吸起鐵制的物體，像鐵片、回形針，當(dāng)把它們固定在小人的底部時(shí)，手在跑道上移動(dòng)吸鐵石，小人就會(huì)跟著吸鐵石一起跑了；而當(dāng)塑料片、積木這樣不是鐵制的物體固定在小人底部時(shí)，它不會(huì)跟隨吸鐵石一起走的。 〔四〕、看看誰(shuí)的小人跑得快！ 熱身運(yùn)動(dòng)。分組進(jìn)行，看看哪 隊(duì)的小人跑得又快又穩(wěn)。 調(diào)頭接力賽。分組進(jìn)行；要求跑完跑道后調(diào)頭，中途小人停住不走了，要用吸鐵石吸住他繼續(xù)前行，不能借助手來幫助；率先跑完六人的組獲勝。 活動(dòng)反思： 磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比擬常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動(dòng)中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們?cè)谧灾鞯膭?dòng)手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象，在集體的相互交流 49 中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，從而很好地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性， 同時(shí)也增進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力，這也到達(dá)了我們支持探索的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 第 28篇、中班科學(xué)活動(dòng)讓物體站起來教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 讓孩子在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。 通過活動(dòng)，逐步養(yǎng)成相互協(xié)作、商量的習(xí)慣，增進(jìn)孩子對(duì)探索活動(dòng)的興趣。 開展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種物品：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一 次性杯子、沙子、橡皮泥等。 記錄紙人手一份。 活動(dòng)過程： 幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來。 〔 1〕、師：我們桌子上都放了些什么東西去看一看、摸一摸、玩一玩?！灿變鹤杂赏妗? 〔 2〕、師：看一看它們都能不能豎起來呢試一試，哪些東西可以豎起來〔幼兒試一試〕 〔 3〕、師：你們將桌子上的東西都豎起來了嗎為什么桌子上有的東西可以豎起來，有的卻不能呢 〔 4〕、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。 幼兒再次玩物品，想方法借助其他材料讓物體站起來。 〔 1〕、師：剩下來的這些東 50 西都不能豎起來，你 們能不能想方法讓它們豎起來呢 〔 2〕、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。 師：有些東西雖然自己不能豎起來，但可以借助其他的東西來幫助，大家試試看。 〔 3〕、幼兒選材料幫助將物體豎起來。 〔 4〕、幼兒操作完畢，自由入座，交流自己的方法。 師：你想什么方法，讓什么東西豎起來了 〔 5〕、教師小結(jié)。 幼兒自由分組，合作想多種方法讓吸管豎起來，并進(jìn)行記錄。 〔 1〕、師：我這里有許多吸管，要請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組，想各種方法讓吸管豎起來，并把你的方法記錄下來。 〔 2〕、幼兒操作并記錄。 〔 3〕、 師：你想了什么方法怎樣記錄的 出示筆筒、文件架、滑板車，拓展幼兒思維。 〔 1〕、師