【正文】 別。過渡：我們把兩段歌詞完整地唱一唱〔速度提示〕 完整學(xué)唱歌曲，初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。 1〕師生分角色唱教師：老師先唱勤快人、小朋友們唱 2〕師生換角色唱教師：勤快人和懶惰人你喜歡哪一個(gè)那么這次請(qǐng)小朋友唱勤快人三、師生合作表演唱中班教學(xué)活動(dòng) ?勤快人和懶惰人 ?團(tuán)隊(duì)研修案例一、教材解構(gòu)：本首歌曲在主題的中間階段進(jìn)行開展，當(dāng)幼兒積累初步的勞動(dòng)認(rèn)知，感受勞動(dòng)的辛勞與快樂，通過 此歌曲的引出，能讓幼兒在模仿成人勞動(dòng)的過程中進(jìn)一步感知和熟悉成人勞動(dòng)的不同形象。 ?勤快人和懶惰人 ?是一首經(jīng)典歌曲，本身歌曲結(jié)構(gòu)比擬工整，篇幅不長，歌曲關(guān)系單純，一個(gè)字對(duì)一個(gè)音，曲調(diào)比擬平穩(wěn)，兩段體的樂曲結(jié)構(gòu)有重復(fù)節(jié)奏，只不過在兩段結(jié)尾處旋律稍有上下區(qū)分；演唱音域也比擬適合中班幼兒，歌詞的形式和內(nèi)容易于用動(dòng)作來表現(xiàn)，歌詞形象表現(xiàn)的是在廚房勞動(dòng)的廚師，對(duì)幼兒來說也不懼陌生感，唯一具有 42 挑戰(zhàn)的是勤快人和懶惰人所表演唱的曲調(diào)速度有快慢之分，這對(duì)適當(dāng)提升中班幼兒歌唱表現(xiàn)能力具有一定的挑戰(zhàn)度。二、學(xué)情分析：中班幼兒喜歡音 樂表現(xiàn)活動(dòng)，樂意用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)音樂的感受和理解，已經(jīng)具備一定的歌唱表現(xiàn)能力，在控制聲音，區(qū)分音高、旋律、速度方面已經(jīng)積累初步的經(jīng)驗(yàn)，在演唱中經(jīng)常喜歡借助動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解，也有情感表達(dá)的需要，因此，為了讓幼兒熟悉歌詞，理解和感受歌曲形象，我們?cè)诟璩顒?dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)和動(dòng)作表演還是不可或缺的教學(xué)策略。同時(shí)，這個(gè)年齡段的幼兒相比照擬容易興奮，喜歡結(jié)構(gòu)相對(duì)工整，有重復(fù)感，音樂關(guān)系較為簡單，喜歡比擬輕快活潑、速度稍快的歌曲。 ?勤快人和懶惰人 ?根本上很適宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表現(xiàn)，歌詞形象也能清晰地引 發(fā)幼兒模仿廚師勞動(dòng)的場景，體驗(yàn)快樂勞動(dòng)的成功感。三、研修過程：第一次集中研討此次集中研討主要根據(jù)主題 ?小鬼顯身手 ?確定主題脈絡(luò)，各個(gè)教學(xué)活動(dòng)在主題行進(jìn)中適合開展的時(shí)機(jī)， ?勤快人和懶惰人 ?排在主題進(jìn)程的中間時(shí)段，具有一定承上啟下的作用，這來源于本身歌曲帶有正面和負(fù)面兩種形象的表現(xiàn)，也激發(fā)幼兒對(duì)積極勞動(dòng)形象的肯定、欣賞和喜歡，讓幼兒進(jìn)一步獲得勞動(dòng)的快樂和自豪起到鋪墊的作用，因此，通過此次集中研討，我們初步確定了此歌唱活動(dòng)在主題開展中的價(jià)值和在實(shí)施中主要表達(dá)的歌曲 43 情感基調(diào)是正面快樂的。第二次集中研討活動(dòng)開始我們首 先觀摩了執(zhí)教者徐老師對(duì)原教材的解讀和釋義，分析原教材的目標(biāo)和徐老師執(zhí)教活動(dòng)目標(biāo)定位之間的比照關(guān)系，分析徐老師教學(xué)環(huán)節(jié)與原教材環(huán)節(jié)之間的差異，分析徐老師對(duì)這個(gè)歌唱活動(dòng)的理解和價(jià)值認(rèn)同，因此，從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)再到策略支架等方面我們進(jìn)行逐一研磨。教學(xué)活動(dòng)展示情況：教師以分段學(xué)唱的形式指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，借助圖譜和分組表演唱的方法穩(wěn)固幼兒對(duì)歌曲的理解和掌握，重復(fù)練習(xí)次數(shù)較多。幼兒重復(fù)學(xué)唱歌曲，在老師亦步亦趨的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)唱，根本能掌握歌曲的歌詞內(nèi)容和歌曲速度，但在歌曲表達(dá)情感上比擬弱化，沒有自主體驗(yàn)和表 現(xiàn)的空間，幼兒自主感受歌曲、表現(xiàn)歌曲的空間比擬少。調(diào)整策略：依據(jù)教師在課堂上上主控過多，教唱歌曲形式過于明顯，更多的是為了達(dá)成學(xué)唱技能目標(biāo)，無視情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的獲得。因此，我們調(diào)整的建議是弱化學(xué)唱技能要求，簡化圖譜，運(yùn)用完整比照欣賞感受勤快人與懶惰人的區(qū)別，在情感表達(dá)上更偏向于勤快人，引導(dǎo)幼兒形成積極正面的情緒體驗(yàn)。第三次集中研討此次活動(dòng)研討還是先從觀摩各自調(diào)整后的教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行審議。教學(xué)活動(dòng)展示情況：本次活動(dòng)在目標(biāo)定位和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有了一定變化，主要表達(dá)在廚房的情境創(chuàng)設(shè)能貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)，包括發(fā)聲練音 環(huán)節(jié)也利用廚房勞動(dòng)發(fā)出的聲響 44 來進(jìn)行，在圖譜上只呈現(xiàn)一組勤快人勞動(dòng)的三個(gè)歌詞動(dòng)作炒菜煮飯蒸饅頭，勤快人和懶惰人的角色形象從兩個(gè)變身為正反兩面的合為一體。在學(xué)唱方法上采用夸夸勤快人的形式鼓勵(lì)幼兒小組輪流演唱，教師和幼兒之間的師幼互動(dòng)表演比擬積極，幼兒參與情緒比擬好。存在問題是幼兒對(duì)兩段歌曲速度的把握不準(zhǔn)，要在老師的幫助下完成速度的轉(zhuǎn)換，同時(shí)對(duì)三個(gè)歌次動(dòng)作記憶不清，發(fā)聲練習(xí)沒有起到很好的鋪墊作用，幼兒演唱順序經(jīng)常弄錯(cuò)，導(dǎo)致幼兒學(xué)唱歌曲整體比擬模糊、不連貫，影響后續(xù)的歌表演效果。調(diào)整策略：依據(jù)孩子的學(xué)唱情況，我們可 以把三個(gè)歌詞動(dòng)作適當(dāng)前置，采用一定的游戲體驗(yàn)幫助幼兒熟悉這三組歌詞動(dòng)作，肯定教師與幼兒的情境互動(dòng)表演對(duì)幼兒積極情緒體驗(yàn)的激發(fā)起到較好的效果，可以繼續(xù)完善情境創(chuàng)設(shè)，增加師幼互動(dòng)，學(xué)會(huì)在課堂上根據(jù)幼兒學(xué)唱問題進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)和引發(fā)。第四次集中研討在前面幾次的試教活動(dòng)中，徐老師已經(jīng)學(xué)會(huì)從三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來考慮幼兒在歌唱活動(dòng)中的價(jià)值獲得，細(xì)節(jié)處理也逐步自然，歌曲的表演性也逐步增強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)展示情況：教師為了強(qiáng)化幼兒對(duì)歌詞中三組動(dòng)作的記憶，增設(shè)了炒菜煮飯蒸饅頭的動(dòng)作練習(xí)游戲環(huán)節(jié)，幼兒參與積極性比擬比擬高，同時(shí)也忽略了對(duì)音樂 整體形象的感知。最后一環(huán)節(jié)改換成說唱形式的游戲體驗(yàn)，讓幼兒互相尋找懶惰人。調(diào)整策略：依據(jù)本次活動(dòng)當(dāng)中增設(shè) 45 的兩次游戲環(huán)節(jié)，減弱了對(duì)歌曲整體的欣賞時(shí)間和學(xué)唱表演時(shí)間，而此次尋找懶惰人的游戲體驗(yàn)反而不如比前一次夸夸勤快人的情感體驗(yàn)來的積極正面，因此，我們建議調(diào)整教案還是要尊重原教材，始終把握兩段歌曲中勤快人和懶惰人音樂速度快慢的變化是本次活動(dòng)的主要目標(biāo)，因此需要充分的傾聽和細(xì)致的分段學(xué)唱還是很有必要的，教師在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)反響很重要，先欣賞再傾聽，然后給予充分表達(dá)和表演的時(shí)機(jī)，做好細(xì)節(jié)處理，保持幼兒正面勤快人的 積極情感體驗(yàn)是教師始終要把握好的。四、成效表述：通過此次集中觀摩研討，讓我們?cè)诮虒W(xué)行為和教學(xué)理念兩方面都得到較大提升，顯性的意義在于不斷改善優(yōu)化本次教學(xué)活動(dòng)，促使教學(xué)活動(dòng)更趨向成熟，促進(jìn)執(zhí)教老師教學(xué)能力和研課能力的提升，隱性的意義在于我們參與的每個(gè)成員都得到一次圍繞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施優(yōu)化的思考碰撞過程，在同伴交流中吸收經(jīng)驗(yàn)，改良策略，優(yōu)化活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)之間相互合作、交流的能力，有分歧就多角度思考，并各自實(shí)踐，有共鳴就及時(shí)改善，提供各自經(jīng)驗(yàn)策略優(yōu)化，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)共成長?；顒?dòng)反思：這是一首詼諧幽默又朗朗上口的 兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡送。沒有多久孩子們都學(xué)會(huì)了而且特別喜歡唱，在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上，起到了很好的效果！孩子們很快用廚房 46 的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽到他們?cè)诔@首歌，也會(huì)經(jīng)常參加新的歌詞。 第 20篇、中班優(yōu)秀案例磁鐵的奧秘教案反思目標(biāo)： 通過幼兒自身的探索活動(dòng)，了解發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的物理特性。 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣及探索科學(xué)的興趣。準(zhǔn)備： 磁鐵、小鐵釘、曲別針、啤酒瓶蓋、塑料積木、木塊、紙、布、硬 幣、石塊等。 多媒體課件滑動(dòng)的小兔。過程：〔一〕開始局部 放課件，出示磁鐵，認(rèn)識(shí)磁鐵 出示滑動(dòng)的小兔，猜一猜，小兔為什么能在紙盒上滑來滑去演示小兔在紙盒上滑動(dòng)，激發(fā)幼兒好奇心。教師：這是怎么回事小兔怎么會(huì)滑動(dòng)呢給幼兒充分自由發(fā)言的時(shí)間。 教師展示出磁鐵，如果我們換成別的來看看小兔還會(huì)滑動(dòng)嗎〔二〕根本局部 小兔想和我們中一班的小朋友交朋友，你們?cè)敢鈫崮呛茫⊥靡?qǐng)它的好朋友們?nèi)ニ易隹?，它給小朋友們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，你們可以自由玩一玩，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么幼兒自由擺弄物品，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以 吸東西。教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把發(fā)現(xiàn)的告訴大家。 教師：剛剛小朋友發(fā)現(xiàn)有的東西能吸起來，有的吸不起來，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)偻嬉煌?。把磁鐵吸起來的物品放在一個(gè)盤子里，把不能吸起來的放在另一個(gè)盤子里。 填寫觀察記錄表提問：請(qǐng)你們說說，哪些東西可以吸起來并在記錄表 47 中打 radic。，不能吸起來的打 times。.吸起來的東西是用什么做成的〔鐵制品〕哪些東西吸不起來它們是不是鐵做成的 教師小結(jié)：磁鐵的好朋友是鐵制品?！踩辰Y(jié)束局部小朋友，今天天氣真好，想和教師一起去釣魚嗎拿上我們的小魚竿釣魚去嘍！哇，小朋友都釣到了魚，你們真棒 ，天色不早了，拿起小魚我們回家吧！反思：在這次活動(dòng)中幼兒樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡單而有平常的活動(dòng)準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的時(shí)機(jī)。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)了置疑、猜測、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)磁鐵特性的了解層層深入，同時(shí)對(duì)記錄單和實(shí)驗(yàn)的操作能力有很大提高。從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高孩子觀察、比擬、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過程中首先我引導(dǎo)運(yùn)用比照觀察的方法，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的同性相吸，異 性相斥的特性。在科學(xué)活動(dòng)中參插游戲，并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語言，會(huì)使幼兒對(duì)活動(dòng)的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了開展。我們認(rèn)為，整個(gè)活動(dòng)的全過程，將嘗試精神滲透在了教育教學(xué)之中，根本遵循了先練后 48 講的嘗試原那么。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象。 第 21篇、中班優(yōu)秀案例磁鐵教案反思設(shè)計(jì)意圖：孩子們自由活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好多孩子手里拿著一塊黑黑的東西，我隨口問孩子們這是什么有經(jīng)驗(yàn)的孩子說這是吸鐵石，我順 勢告訴孩子們這叫磁鐵，當(dāng)我追問磁鐵能干什么時(shí)，許多孩子告訴我能吸鐵做的東西。我決定讓孩子們?cè)谟變簣@或家里尋找鐵制品，結(jié)果孩子們找來了積木、卡片、 VCD、鏡子等，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。 愿意記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與同伴交流?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 幼兒自己準(zhǔn)備能被磁鐵吸住的各種物品。 磁鐵、記錄板、紙筆人手一份。 教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的各種物品和鐵夾子、剪刀等。活動(dòng)過程： 介紹自己準(zhǔn)備的材料師：昨天，我們?cè)谕娲盆F的時(shí)候發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸起很長一串回形針，磁鐵的本領(lǐng) 可真大呀！今天，我們找來了許多認(rèn)為可以被磁鐵吸住的東西，能介紹一下嗎幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。幼：我準(zhǔn)備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。幼：我?guī)砹税l(fā)夾、 VCD片、易拉罐。幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。〔除此以外，孩子們還認(rèn)為木珠，玩具汽車、乒乓球、塑料盒、木片等被磁鐵吸住〕 做實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果師：這些東西真的能被磁鐵吸 49 住嗎等一會(huì)兒你們來試一試，我這里也準(zhǔn)備了一些東西，別忘了把你的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都記錄下來?！灿變翰僮?，教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，如請(qǐng)幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的，如：有的孩子畫Ｏ表示物體能被磁鐵吸住 ，畫 times。表示不能被磁鐵吸住〕 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住〔幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師把全體幼兒認(rèn)可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上〕幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。幼：我的發(fā)夾也被吸住了〔教師請(qǐng)?jiān)撚變貉菔尽?。幼：剪刀能被磁鐵吸住，手柄不能被磁鐵吸住。 在生活中尋找磁鐵的朋友師：做了那么多實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)易拉罐、盒子、茶杯、發(fā)夾都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住，你們知道我們生活中還有什么東西也是磁鐵的朋友呢幼：電冰箱、電風(fēng)扇、電腦外殼。幼：門鎖、家里的窗戶。師 ：那好，今天我們回家也用磁鐵做做實(shí)驗(yàn)，別忘了把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，明天帶來告訴大家，好嗎〔雖說孩子們知道磁鐵能吸鐵，但事實(shí)上，中班上學(xué)期的孩子對(duì)鐵制品并不熟悉，從他們收集的物品就可以看出，為此，教師還應(yīng)該從幼兒現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知水平出發(fā)，讓孩子通過實(shí)驗(yàn)分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特征?！辰虒W(xué)反思：利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教 50 學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。 第 22篇、中班春天主題樹葉的小耳朵教案反思目標(biāo)： 看圖講述，感知春天是個(gè)美好的季節(jié)，喜歡春天 。 在看看、說說和排序中，了解樹從發(fā)芽到開花的生長過程。準(zhǔn)備： PPT、錄音、幼兒操作過程：一、你問我答，引出主題： 用兒歌的形式進(jìn)行你問我答游戲。 我們的什么能夠聽我們的什么能夠看 引導(dǎo)幼兒用完整句式答復(fù)我們眼睛能夠看。 出示圖，讓幼兒按順序擺放。 這些照片一樣嗎哪里不一樣你能給這四張照片排排序嗎 引導(dǎo)幼兒討論，這樣排列的順序正確嗎 我們一起來聽聽故事，從故事中的出正確的順序?！补舛d禿的樹 樹枝上長出嫩芽 小樹引來了小鳥、蝴蝶、蜜蜂 結(jié)出果子的樹〕二、欣賞故事，理解內(nèi)容： 幼兒 欣賞故事，通過故事感知春天里樹的變化過程，對(duì)自己的排序進(jìn)行比照、驗(yàn)證。 冬天的樹枝看上去怎么樣 春天的樹枝上長出了什么 幼兒想象嫩芽長成樹葉，就像綠色的小耳朵。 美麗的小樹引來了小鳥，還有誰被吸引過來了呢 故事中你們看到了什么 小結(jié)：原來，這個(gè)故事告訴我們，春天來到后小樹從發(fā)芽到開花的過程。看一看，你手中的四幅圖排對(duì)了嗎 那樹葉的小耳朵究竟是什么呢三、完整欣賞故事。四、做做、說說，制作樹葉 51 的小耳朵： 現(xiàn)在是春天，你們?cè)诖禾於寄芸吹?、聽到、發(fā)現(xiàn)哪些春天的痕跡 今天老師帶來了一棵光禿禿的樹，你 們能不能讓它也長出小耳朵，讓它們也變成我們故事中那棵人人喜歡的小樹呢 幼兒利用材料，一起制作春天的樹葉的小耳朵。 說說我們的樹葉的小耳朵。 總結(jié)：原來，樹葉的小耳朵能聽到這么多的訊息，現(xiàn)在我們繼續(xù)去尋找美麗的春天吧。教學(xué)反思：寒冷的冬天過去了，溫暖的春天到來了，幼兒園的樹也從光禿禿的枝椏長成了現(xiàn)在濃密的樹葉，還有的開出了美麗的鮮花，引來了蝴蝶和蜜蜂。希望通過這次活