20xx小音樂家揚(yáng)科第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1-資料下載頁
2024-09-23 04:40本頁面
【正文】 ，毫無情感可言，這實(shí)為教學(xué)一大忌，因此，要求我們要善于提煉文章的點(diǎn)，匯點(diǎn)成線，以線串文，理清思路。 其實(shí)幾乎在每篇文章中都有這樣的點(diǎn)，這樣的 線，有的就是文章的文眼，有的可從不同的角度理出不同的點(diǎn)線。如特級(jí)教師王崧舟在教學(xué) ?鸕鶿 ?一文時(shí)，就緊緊抓住一抹一詞，把握住了全文的精神所在，牽一發(fā)而動(dòng)全身，使景語背后的情味躍然紙上。本文教學(xué) 10 也就從這一點(diǎn)出發(fā)，抓住揚(yáng)科的眼神串聯(lián)全文，窺一孔而見全斑。從數(shù)學(xué)的角度講，體是由面組成的；而面憑借線來構(gòu)建；線那么由點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)或集合而成?？梢姡啪艢w一，一篇課文的訓(xùn)練整體，皆始生于點(diǎn)。精選訓(xùn)練點(diǎn)，提煉訓(xùn)練點(diǎn)，可以極大提高一堂課的效率和效益。 每篇教材都是一個(gè)大千世界，字詞句篇、語修邏文、聽說讀寫、知情意行，可謂無所不 包，無處不在。這就要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和班級(jí)實(shí)際，從教材中權(quán)衡輕重多寡，得失利弊，分化、轉(zhuǎn)化訓(xùn)練點(diǎn)，所選的點(diǎn)不在于數(shù)量的多，而在于是否精是否能起一石激起千層浪的作用訓(xùn)練的本質(zhì)意義不在于接受，更在于開展，光有以兩點(diǎn)還不夠，還需深化、整化訓(xùn)練點(diǎn)，密切注意各點(diǎn)之間的聯(lián)系，使教學(xué)如行云流水，舒展自如，表達(dá)出課堂藝術(shù)的活力和魅力。如在教學(xué) ?小音樂家揚(yáng)科 ?時(shí)，僅以一點(diǎn)〔揚(yáng)科的眼神〕就牽出了整個(gè)悲劇。值得提出的是：教學(xué)過程中要注重積累語言，運(yùn)用語言，尤其象這類情感性較強(qiáng)的文章，更是如此。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生多讀課文，要讀得正確 ，讀得流利，讀得動(dòng)情，讀出自已的理趣，讀出自已的思想。在讀寫結(jié)合中訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。總而言之，教師要善于提煉文眼，抓住要點(diǎn)，舉一反三，善于引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，提倡學(xué)生大膽說我認(rèn)為我覺得，敢于發(fā) 11 表與眾不同的觀點(diǎn)，樂于表現(xiàn)自我。不僅是學(xué)生，教師更要多讀教材，熟悉教材，做到駕馭自如，才能在教學(xué)中方寸不亂，一氣呵成。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕 ?小音樂家揚(yáng)科 ?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1 [設(shè)計(jì)依據(jù) ] ?小音樂家揚(yáng)科 ?為浙江省義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊(cè)第 11課，原文作者系波 蘭著作家顯克微支 〔 2〕 ?小音樂家揚(yáng)科 ?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1 [設(shè)計(jì)依據(jù) ] ?小音樂家揚(yáng)科 ?為浙江省義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊(cè)第 11課，原文作者系波蘭著作家顯克微支 〔 3〕 [設(shè)計(jì)案例 ] 第二課時(shí) 一、音樂渲染，積累語言 〔 4〕〔練習(xí)紙上〕 小蟲〔〕地演奏
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