長相思教學設(shè)計-資料下載頁
2024-09-23 03:38本頁面
【正文】 難？（路陡，山高，水深 ??）（ 4）現(xiàn)在，誰能用自己的話說說詞的上闕的意思？（ 5）指導朗讀。 指名讀，讀出行軍的艱難來。 從你的朗讀中，老師體會到了將士們 “ 山一程 ” 的爬山之難，誰還能通過朗讀體現(xiàn) “ 水一程 “ 的涉水之難呢？ （ 6）齊讀。是啊，行軍多難啊！同學們，現(xiàn)在，你們 就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來，把上闕讀一讀。 學習下闕 是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息，為什么他們營帳里的燈還亮著呢？ 請同學們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個問題。（ 1）為什么燈還亮著？ （ 2）是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？ （ 3）這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎？哪個詞告訴你聲音嘈雜不好聽？（聒）你是怎么體會的？（出示風雪畫面）你聽到了什么？看到了什么？ （ 4）故園無此聲。好一個故園無此聲！那故園指哪里？故園會有什么？想想故園會有什么呢？請同學們展開想象，把它寫下來。（ 故園有什么樣的什么，有 ??的 ??，還有 ??）（ 5）誰能用自己的話來說說下闕的意思？ （ 6）誰來讀一讀下闕？是啊，在這風雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢都做不成了啊！身向榆關(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦?。。?7）指名與師合作讀。 師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：風一更，雪一更 ??）師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有 ?? 師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有 ??（ 8）齊讀。 四、配樂讀，悟感情 納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個人嗎？ 全班一起讀。（同學們，現(xiàn)在，你們就是正在風雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀） （ 1）同學們讀得真好，我們把整首詞連起來讀一讀。（ 2）教師范讀（配樂）。 （ 3）男生女生讀，齊讀：在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，這里只有 —— 在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有 —— 在這里，沒有牧童的 短笛，沒有孩子們放風箏時的歡聲笑語，這里 只有 —— （ 4）山一程，水一程，程程都是 —— 生：（齊讀）長相思 師：風一更，雪一更，更更喚醒 —— 生：（齊讀）長相思 師：愛故園，思親人，字字化作 —— 生：（齊讀）長相思 五、拓展 搜集表達思念家鄉(xiāng)的詩詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。（附）板書設(shè)計 : 長相思 【清】納蘭性德 身向榆關(guān)（難）心在故園（苦） 第五篇：《長相思》教學設(shè)計 上良中心小學教學觀摩活動教案 《長相思》教學設(shè)計 上良中心小學 張艷妮 教學目標： 、新詞。 。 ，感知詩詞大意，體會作 者的思鄉(xiāng)之情。 教學重點、難點：通過感情朗讀感悟作者濃厚的思鄉(xiāng)之情。教具準備：小黑板 教學課時：一課時 教學過程： 一、導入新課 二、整體把握，初步感知 1．初讀。 （ 1）學生自由朗讀《長相思》這首詞，讀的時候要注意詞當中的生字和多音字，把它讀正確。（ 2）出示停頓的地方 , 師范讀。 （ 3）學生分上下闋讀。 。 （ 1）全班齊讀。 （ 2）說說你讀完后感受到了什么？ 三、品詩詞 —— （深入品味詩的情感） ：作者的身在哪兒呢？作者的心又在哪兒呢？你從文中的哪一個詞可以看出來？ 。 學生仔細讀文，交流結(jié)果。 。 （ 1）那么在納蘭性德德心中，在納蘭性德的記憶當中，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又應該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？ （ 2）讓學生想象自己是納蘭性德，那此時此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢？ ： 再一次感情朗讀！試著把作者身和心分離的那種苦、那種痛、那種思念之情誦讀出來！ 五、背誦全詩，積累語言 《長相思》。 。 師：同學們，思鄉(xiāng)的詩還有很多很多，同學們課后還可以去收集。 六、板書設(shè)計： 身 在 征 途 思鄉(xiāng)之情 心 系 家 園 七、教后反思：
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