【正文】 導(dǎo)：拍、蠶、匹。 （ 1）師 ：出示這幾個(gè)字的筆畫(huà)順序。 （ 2）師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。 （ 3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。 。 。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （生字課件），學(xué)生齊讀。 。 二、細(xì)讀課文。 。 （ 1）師生接力讀課文。 師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想和你們一起來(lái)讀一讀，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。 例如：老師讀：你拍一，我拍一，學(xué)生讀：人靠大樹(shù)好休息。 （ 2）男生讀前一句，女生讀后一句。 （ 3）全班同學(xué)拍手齊讀。 。 （ 1）指名 2或 3個(gè)小組讀兒歌，看哪一組讀得好。 （ 2）師生點(diǎn)評(píng)。 ，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？ 生：這些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字組合而成。 例：拍 → 扌 +白 =拍。 生：有些是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成。 例：蠶 → 天 +蟲(chóng)。 師：同學(xué)們真會(huì)觀察！添上 “ 扌 ” 后的字，它表達(dá)了什么意思？ 拍：要用手，所以加上提手旁。 ：利用字理教學(xué)學(xué)習(xí) “ 拍 ”“ 谷 ” 字。 師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。 。 。 師：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有 “ 扌 ” 旁的字？ “ 你來(lái)說(shuō)，我來(lái)猜 ” 的游戲。 例如：一生：上面是 “ 合 ” ，下面是 “ 手 ” ，這個(gè)字是 ?? 另一生：我知道這個(gè)字是拿。 三、指導(dǎo)編兒歌。 。 。 。 。 。 。 四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)。 識(shí)字 4拍手歌 天 +蟲(chóng)＝蠶 扌 +白＝拍 部編 2024秋人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字 3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)二： ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 “ 拍、靠 ” 等 12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “ 拍、合 ” 等 6 個(gè)生字。 、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 在朗讀的過(guò)程中識(shí)記生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 ［教學(xué)課時(shí)］ 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 ：一個(gè)人靠在大樹(shù)上。 “ 休 ” ，引導(dǎo)理解：一個(gè)人靠著大樹(shù)，就是 “ 休 ” 。 ？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧?。ò鍟?shū)課題） 二、初讀感知，自主識(shí)字 21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 《拍手歌》樂(lè)曲，讓學(xué)生跟著歡快的音樂(lè)節(jié)奏朗讀兒歌。 ，多讀幾遍。 不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫助或向老師請(qǐng)教。 ，正音。 ，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。 ：摘蘋(píng)果。鞏固識(shí)記。 ，連一連。 蠶ｃｈ ā 插ｐ ǐ 苞ｃｈｕ ǎｎ ɡ 闖ｂ ?。? 匹ｃ 225。ｎ 三、小組合作，整體感悟 ：剛才我們初讀了課文，并且識(shí)記了課文中的生字，大家的表現(xiàn)都很棒?？墒?，這些生字寶寶有個(gè)小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們?cè)敢鈫?？（愿意? ，同桌互讀。（一人一句） 。（加上動(dòng)作表演） 。 ，學(xué)生字。 天 +蟲(chóng) = 扌 +白 = 匚 +兒 = 四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ，指名認(rèn)讀，并口頭擴(kuò)詞。 ：課文讀熟了，生字會(huì)認(rèn)了，我們還要 —— （引答）會(huì)寫(xiě)。下面我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。 ，學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)觀察老師的書(shū)寫(xiě)筆順。 ，教師組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 ，獎(jiǎng)勵(lì)五角星。 。 “ 匹 ” 用音序查字法應(yīng)查大寫(xiě)字母 ()，再查音節(jié) ()，組詞為（）。 第五篇：識(shí)字 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字教學(xué) 教材說(shuō)明： 《識(shí)字 3》是本冊(cè)教材第三單元的開(kāi)篇課文，它是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)，對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) “ 霧、霜 ” 等 13 生字，會(huì)寫(xiě) “ 和、語(yǔ) ” 等 6個(gè)字。 正確、流利地朗讀課文。 有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)重 點(diǎn)：識(shí)記生字 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)言： 我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)他，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字 3就是描寫(xiě)一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們想不想讀一讀呀？ 二、初讀課文 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快快地把書(shū)翻到 36 頁(yè)，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。 同學(xué)們?cè)诔踝x課文過(guò)程中都有收獲，誰(shuí)愿意試著給同學(xué)們讀一讀？ 2名 齊讀課文。 把筆拿出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)這課的生字，讀一讀、不會(huì)的生字可以問(wèn)一問(wèn) 小同桌，開(kāi)始吧。 三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字 剛才同學(xué)們初讀了課文，畫(huà)出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會(huì)的字學(xué)會(huì)，把不懂的詞語(yǔ)弄懂。第一小節(jié)： 請(qǐng)?jiān)敢庾x一下第一小節(jié)（ 1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕（多媒體第一小節(jié)內(nèi)容） 齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕） 你發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)字長(zhǎng)得很象（霧、霜、霞）讀一讀 你用什么方法記住這些字？ 指名生說(shuō) 師：用霧擴(kuò)詞說(shuō)一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。 你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霧，這有個(gè)詞叫 “ 震霧 ” （板書(shū)）讀一讀。 你見(jiàn)過(guò)霜嗎？ 很熱的天氣會(huì)出 現(xiàn)霜嗎？在深秋的時(shí)候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫 “ 秋霜 ” ，看屏幕（多媒體） “ 葉子上的白色結(jié)晶體就是霜 ” 。 誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？ 朝霞（板書(shū)）與朝霞相對(duì)的是什么詞？夕陽(yáng)（板書(shū)）讀一下。 看一下 “ 朝霞 ” 、 “ 夕陽(yáng) ” （多媒體圖片） 我們?cè)賮?lái)讀一讀這一句 ?? （多媒體） 和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，去掉 “ 對(duì) ” 是什么詞？ “ 和風(fēng)細(xì)雨 ” 這是一個(gè)成語(yǔ)。第二小節(jié)： 齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體） 這一小節(jié)一共有 5個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀。 齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。 出示多媒體 “ 蝶、蜂 ” 有什么相同之處？你能給他們組詞、并說(shuō)出一句話嗎？ 猜字游戲，王白坐石頭上 “ 碧 ” （多媒體） → 擴(kuò)詞 → 看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。 讀一讀，藍(lán)天對(duì)碧野、萬(wàn)紫對(duì)千紅（多媒體）萬(wàn)紫對(duì)千紅去掉對(duì)是什么？萬(wàn)紫千紅（板書(shū)） 讀一讀這個(gè)詞語(yǔ) 看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？ 第三小節(jié)： 把書(shū)端起來(lái)，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。 女同學(xué)把書(shū)放下看屏幕，男同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你都畫(huà)了哪些字？ 哪兩個(gè)字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是 姓。請(qǐng)班上姓李和姓楊的同學(xué)起立，你們來(lái)讀讀這兩個(gè)字。 多媒體（山清對(duì)水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。我們的家鄉(xiāng)宜昌就是一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)宜昌有哪些美麗的地方？這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。 四、鞏固字詞 （ 1）認(rèn)讀詞語(yǔ) （ 2）齊讀、看屏幕加拼音的字 （ 3）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？ （ 4）開(kāi)火車(chē)讀 五、讀課文、背誦 齊讀 背誦 六、課外延伸 請(qǐng)你來(lái)讀對(duì)子：長(zhǎng)對(duì)（短）方對(duì)（圓）黑夜對(duì)（白天） 黑對(duì)（白）古對(duì)（今）山川對(duì)（河流） 小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么棒，我來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語(yǔ)變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？ 這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)！ 陽(yáng)光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！結(jié)束語(yǔ)： 其實(shí)生活中處處都是識(shí)字的地方，只要我們做個(gè)有心人、細(xì)心人，就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字！板書(shū)設(shè)計(jì)： 晨霧 朝霞 和風(fēng)細(xì)雨 山清水秀 秋霜 夕陽(yáng) 萬(wàn)紫千紅 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 幾點(diǎn)嘗試： 鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字 〈課標(biāo)〉低段識(shí)字教學(xué)中有這樣一條：讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種愿望需要老師在平時(shí)的教學(xué)中去激發(fā)、去培養(yǎng)。教給識(shí)字方法，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字，關(guān)注課堂生成，及時(shí)梳理，小結(jié)獨(dú)特的識(shí)字方法。 隨文識(shí)字，提高學(xué)習(xí)效率 本課生字 13 個(gè)，非常有特點(diǎn)，含有相同部首、姓氏等。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)隨文識(shí)字環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓課文的生字出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣學(xué)生對(duì)生字新詞就容易理解。 利用圖片，感知自然事物 生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象對(duì)小孩來(lái)看，生活閱歷淺，建構(gòu) 不起認(rèn)知，因此，恰當(dāng)?shù)卣故緢D片、利用課件，感性地幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)文的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。 架設(shè)現(xiàn)實(shí)生活和教材的橋梁 本文是一篇環(huán)保為主題的課文，在學(xué)了對(duì)子，欣賞自然風(fēng)景后，隨機(jī)聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的美景，舉例談?wù)?，同時(shí)激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。 分享