5動物兒歌教案-資料下載頁
2025-09-14 03:16本頁面
【正文】 ，課文插圖和生活經(jīng)驗認識本課生字。并學會認識同偏旁的字，激發(fā)學生識字的興趣。 、表演，了解小動物的部分生活習性。產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。教學重點 有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲子旁的生字，了解小動物的一些生活習性。教學過程 第一課時 一、激趣引入。 ：夏姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來了，很多昆蟲、小動物也悄悄地跟著夏姑娘一起走上了夏的舞臺。你瞧，都有誰來了？請同學們猜謎語。 。 。出示幻燈片找生說出名字。 二、初讀課文，整體感知。 過渡：這些小動物在美麗的夏天，都在忙些什么?。空埻瑢W們打開課文。 《動物兒歌》的音頻，課件播放。 ，學生認真傾聽。 。 ，遇到不認識的字，拼一拼。多讀幾遍。圈生字詞，把難讀的短語多讀直至讀通順。遇到讀不通的句子， 一直讀到通順為止。（檢查哪些難讀的詞或短語，要打出來。） ：一句一句輪流讀。同桌查，開火車查，查出問題糾正、強調訓練。全班齊讀、分行齊讀。 三、隨文識字學詞。 。 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、展翅、迷藏、宮殿、食糧、結網(wǎng) 運用偏旁方法識：迷、造 運用字族，一個字帶一串字方法識：食、糧 圖片、生活識字：網(wǎng)、藏（多音字）字理識字：網(wǎng) ？你在課文里畫出來。 。（課件展示） 種形式的讀，認熟這些詞語。 ，認識形聲字。 形聲字識字：（蟲）蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛 （ 1）運用形聲字構字規(guī)律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）引導發(fā)現(xiàn)形旁 “ 蟲 ” 。 （ 2）師小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個 “ 蜻 ”字，左邊的 “ 蟲 ” 表示它的意思，右邊的 “ 青 ” 字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規(guī)律 認識很多字。 （ 3）師：除了蟲字旁的生字，本課還有這 6 個生詞，同學們有什么好辦法記住這 5 個生詞嗎？（卡片出示：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運食糧、結網(wǎng)忙）請先說給同桌聽。 四、指導寫字。 “ 迷 ” 的結構，觀察田字格中米與走之所占的位置與寫法。教師范寫，邊寫邊說每一筆要注意的地方。學生描紅、寫字。 “ 造、運 ” 。教師邊寫邊說注意走之的寫法。學生描紅、寫字。 ，全班交流。 第二課時 一、復習導入 ，組織學生認讀： “ 展翅飛 ” 、 “ 捉迷藏 ” 、 “ 造宮殿 ” 、 “ 運食糧 ” 、 “ 結網(wǎng)忙 ” 。 ：迷人 運動 運走 造句 二、讀韻文，理解內容。 師：我們再來看看課文是怎么描述這幅圖的。 ，指名以 “ 誰在哪里 ” 的句式說話。 ，學生聽記，說說兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物，記住了哪些詞語哪些句子。 ，借助拼音自由讀兒歌。 ，學習輕松的同學幫助有困難的同學把兒歌讀正確讀流利。 “ 展、運、網(wǎng) ” 。請學生畫蜘蛛網(wǎng)或自己知道的網(wǎng)的樣子，幫助記憶 “ 網(wǎng) ” 字。給 “ 網(wǎng) ” 字擴詞：你還知道有什么網(wǎng)？ 。正音，指導朗讀。跟讀、齊讀。 ，引導理解。 根據(jù)質疑情況引導理解 “ 展翅飛 ” 、 “ 捉迷藏 ” 、 “ 造宮殿 ” 。 、說說兒歌的句式與剛才我們用 “ 誰在哪里干什么 ” 的句式說的話有什么不一樣。 明白兒歌句式特點：誰（兩個字）哪里（兩個字）干什么（三個字），所以整首兒歌讀起來朗朗上口，特別好聽。 。如：什么空中展翅飛？蜻蜓空中展翅飛。 誦。 三、拓展延伸練習說話。仿寫句子和兒歌： ，想象他們的活動像干什么，引導學生用兒歌的句式來表達。如：蜜蜂花間采蜜忙，蝸 牛墻壁畫地圖。 ，引導調整修改，編成另一首與課文兒歌類似的兒歌，寫在寫話本上。 、自豪感，齊讀自創(chuàng)兒歌。 四、指導寫字，布置作業(yè)。 ：間、池、歡、網(wǎng)，重點指導歡和網(wǎng)。 ： （ 1）讀記本課生字卡片，包括讀生字和詞語。 （ 2）在寫話本上模仿課文編寫自己的兒歌，可以一部分是課堂上講過寫過的，一部分是自己另外再加的。 五、拓展閱讀 打開語文主題叢書《動物睡覺》 閱讀要求： 、通順朗讀故事。 ？
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