小學綜合實踐課教案-資料下載頁
2024-11-26 13:14本頁面
【導讀】1．知道衣服在生活中的重要性，知道人人都離不開的衣服里有很多學問。2．比較不同面料的性能。了解扎染的基本工序，學會扎染的技法技巧。生1：為了御寒，我穿過棉襖、毛衣、羽絨服，現(xiàn)在的衣服品種可真多呀！和整理衣服很有幫助呢！學生分組對家中和商場里的各種衣服作個調(diào)查，作好記錄。2．交流調(diào)查發(fā)現(xiàn)。加深對衣服的認識。4．填寫第103頁的學習單。1．明確實驗目的。學生分組選擇常見的幾種面料，如純棉、羊毛、化纖??從各方面對它們進。3．實驗并得出結(jié)論。生1：我在商店看到過扎染的裙子，很漂亮。生2：我們可以自己動手，做一條扎染的方巾，送給媽媽作禮物。學生看書，了解扎染的基本工序，教師進行適當補充。有了一定的經(jīng)驗后，讓學生根據(jù)扎染的特點設計圖案，準備好布料和染料，4．比一比誰扎染的方巾最漂亮。2．活動中認識到家庭文化活動的重要。1．小組按要求填好調(diào)查計劃。然后拌入一湯匙糖。
【正文】 1 課時 目的： 激發(fā)學生探索的興趣，引導學生提出問題 引導學生搜集信息的各種方法 組織形式：教師啟發(fā)引導、討論、填表、歸納問題 教學流程 （一）創(chuàng)設情景 引導學生提出自己關(guān)心或想了解的問題，培養(yǎng)學生探究的興趣 老師：同學們，老師給大家?guī)砹藥讉€特殊的號碼，它們都有什么作用？ 出示卡片：“ 11 1 1 119”，引出“ 119”火警電話。 老師：消防叔叔接到“ 119” 火警電話，就會立即趕赴火災現(xiàn)場施救，下雨，請看一段錄像片（看課件）看完后，請說說你的感受。 先充分談有關(guān)火災的危害性，隨機板書：“可怕的火災”。 （二）學生質(zhì)疑，成立研究小組 老師：你們想進一步了解火災哪些知識？ 分組交流討論。 集體交流。 老師疏理學生問題。 歸納： (1)火災發(fā)生的原因？ (2)有關(guān)滅火的方法。 (3)怎樣自護自救。 (4)怎樣預防火災的發(fā)生。 老師：同學們提出了很多有關(guān)火災的問 題，能夠發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題是邁向成功的第一步。 老師：現(xiàn)在我們就成立 302 研究所，你們就是小研究員，自己選擇感興趣的小組。 （三）合作討論，引導學生學習搜集信息的各種方法，培養(yǎng)學生探究能力 學生自由組合，合作討論準備研究的問題，填寫研究計劃表，定小組長。 分小組匯報討論的情況。 學生討論平時獲取知識的方法。 集體分流，先說出各種方法。 老師小結(jié)：搜集資料，獲取信息方法有很多，同學們剛才所說的參觀、訪問、做實驗、上圖書館、書店查找相關(guān)讀物，上網(wǎng)站查資料。另外，我們還可以從報紙、雜志、 廣告、電視、電影中搜集信息。 老師介紹兩種方法：①問卷調(diào)查法。②表格填寫法。（四）總結(jié)研究，布置任務 老師：通過對火災的研究，大家掌握哪些學習方法？ 學生： (1)如何提問題。 (2)如何制定計劃。 (3)如何與其他人合作。 (4)尋找相關(guān)的科學知識的途徑和方法。 老師：這就是老師給你們的一把金鑰匙，有了這把金鑰匙，平時你們學習和生活中觀察到的并且感興趣的現(xiàn)象或問題都可以去研究并得到解決。 老師：下課后，請大家利用課余時間，小組合作把資料袋的封面，設計出自己的特色，我們將在下個星期開個 “信息交流會”，同學們從各個渠道搜集的信息進行交流、選擇、整理。 一元錢究竟有多重（六年級綜合實踐課） 銀達鎮(zhèn)中心小學 胡艷清 一、準備活動： 教師： １． 提出活動任務 —— 獨立賺取一元錢。 ２． 布置活動時間 —— 星期六或星期日。 ３． 要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或?qū)懭沼洠员憬涣鳌? ４． 準備攝像機并做好安全等工作。 學生： １． 自由搭配成組。 ２． 討論賺取一元錢的途徑。 ３． 給小組命名、明確組內(nèi)人員分工。 ４． 創(chuàng)作小組口號、制作小組招牌。 ５． 討論、確定活動地點和時間。 （學生經(jīng)過自由搭配，共形成 “笨小孩打工團”、“丑小丫排檔公司”、“破爛大王”等六個體驗小組，以到大排擋、超市打工，賣《揚子晚報》、撿破爛等形式來賺取這一元錢。有的小組還創(chuàng)作了別致的口號。） 二、賺取一元錢（略） 三、講述一元錢的故事 講述故事之前，我播放了他們活動時的錄像，學生立刻歡欣雀躍起來，我開始進入主題：“大家現(xiàn)在坐在教室里，也許有千言萬語想向老師傾訴，如果我讓你們用一兩個字概括一下心中的感受，應該是什么呢？” 學生經(jīng)過討論、權(quán)衡，在黑板上分別寫下“苦”、“累”、“尊嚴” 等字詞，然后開始爭先恐后地向我“訴苦”： 生１：我們寫下的是“難”。一是找工作難，二是過父母那關(guān)難，三是打工難。我先說第一“難”吧?? 生２：我感受最深的是“尊嚴”。有一次，我問一位叔叔要報紙嗎？他沒理我，我又問了一遍，他才抬起頭白了我一眼。更可氣的是，一位叔叔一邊翻看報紙一邊說沒有時間看。我只賣了一次報紙，就有這樣的遭遇，那些整天賣報紙的人呢？賣報也是一種職業(yè)，賣報的人也需要尊重！” （真實的也往往是最生動的，學生有了真實的體驗，就不會沒話說。大家經(jīng)歷不同，但激蕩在一起的，是他們相似的感想。） 四、品味一 元錢 講述完各自的故事，我詢問了孩子們的收獲，開始引導學生進行冷靜的思索：“經(jīng)過了這次活動，你覺得你們收獲最大的是什么，是那些錢嗎？” 生１：我理解了“一分耕耘一分收獲”的意思。 生２：我對“社會”有了認識。在飯店我看到有些人吃飯非常浪費，他們一點兒也不覺得可惜。而好多窮人卻生活得很艱難。 生３：我覺得我更應該好好學習?，F(xiàn)在我們干的是粗活，將來學習好了，就能做世界尖端事業(yè)，為社會做出更大的貢獻。 生４：我覺得人的品質(zhì)有差別，有的品行很好，有的品行很差。 生５：我覺得父母掙錢不容易，以前他們讓我少花錢我總不聽 ，現(xiàn)在想起來真有點慚愧。我想對我的媽媽說一聲：“媽媽，我愛您！” 他的發(fā)言博得了熱烈的掌聲。 （親歷“掙一元錢”之后，學生漸漸地冷靜下來，他們的記憶就像大浪淘沙一樣開始把活動的思考引向縱深，這時正是進行教育的絕好時機，也正是實現(xiàn)本次活動目標的關(guān)鍵點?。? 五、花一元錢 為了 “導之以行”，讓學生的深刻想法得以踐行，我們又組織了一次活動 —— 讓學生把辛辛苦苦掙來的一元錢花掉。 學生都顯得很舍不得，紛紛選擇了比較有意義的方式：有的買了學習用品，有的給蹬三輪車的媽媽買了副手套，有的愿意把它捐給希望工程，也有的選擇買幅 裝飾畫作為永久的紀念??
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