小數(shù)的初步認識教學設計及反思-資料下載頁
2024-11-26 13:13本頁面
【導讀】使學生正確理解小數(shù)的含義。（指名一學生上黑。而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。攝氏度，籃球運動員姚明的身高是米。晰了，順淌了，重點突出了，目標也基本落實了。。。。。。我想這一點是我在本節(jié)課的教
【正文】 計此 教案之前，由于明白自己剛剛踏上數(shù)學教學之路，對數(shù)學的專業(yè)化術語掌握得還不 夠，所以特地找來了很多相關的參考書，盡量用心地設計每一句話，但“臨時抱佛腳”往往是要漏餡兒的， 在實際操作時還是漏洞百出。就像劉校長所說的：“連我有時都聽得糊涂，學生怎能明白？雖然你心中明白，但表達的不夠明確?！蔽蚁脒@一點是我在本節(jié)課的教學中最大的問題所在。從現(xiàn)在開始我應該為自己充更多的電了，去細致地了解整個小學階段的數(shù)學教材體系，多看些數(shù)學相關的書籍，掌握好更多的數(shù)學專業(yè)化術語。這是我近期努力的目標。 此外，在本節(jié)課的教學中，課堂生成的細節(jié)把握得還不夠好。尤其是當我讓學生尋找生活的小數(shù)時，一學生說： “我在跑步機上見過?！睍r，我居然“哦”了一聲， 可能是因為有這么多重量級的老師聽課，緊張的緣故吧。但 也不知道當時自己是怎么想的，雖說平時對跑步機接觸得不多，更沒有細致地去觀察過它，也不能草率地“哦”呀，至少可以給學生留個懸念哪，“跑步機上真的有小數(shù)么？下次老師可要好好 去觀察觀察，你們也是哦。觀察后我們再來討論吧?！边@樣就不會有誤導學生的嫌疑了。也許是自己課堂的掌控能力還不夠吧。 再者，就是對整節(jié)課的目標定位還不夠到位，定 位太低了。我想，應該是自己對整個小學階段的數(shù)學教材體系不夠了解和沒有很好的去了解學生的學情 的 緣故吧?；蛘呤潜蛔约航桃荒昙墧?shù)學而影響了。 在教學“以米為單位的小數(shù)的實際含義”這一環(huán)節(jié)時，當學生說出1 分米等于 1/10米時，我直接用講授法告訴了學生 1分米還可以寫成 ，根本沒有給學生自己探究的機會，學生完全可以在我稍稍提示后，通過 1 角等于 1/10元等于 1 分米等于 1/10米等于 米，因為錢是最接近學生生活的東西，他們更好理解，應該利用這一點來教學這個環(huán)節(jié)。 可我沒有，我遏止了學生的思維，只是“扶”著學生走完課堂，這樣，學生怎能學會自己主動的思考呢？ 我想，不久的將來，通過我的努力，我會 填補這一個一個的漏洞，不斷完善自己，讓自己成為更稱職而出色的數(shù)學教師。加油努力吧！
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1