小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-資料下載頁
2024-11-26 13:13本頁面
【導(dǎo)讀】使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。（指名一學(xué)生上黑。而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是米。晰了，順淌了，重點(diǎn)突出了，目標(biāo)也基本落實(shí)了。。。。。。我想這一點(diǎn)是我在本節(jié)課的教
【正文】 計(jì)此 教案之前，由于明白自己剛剛踏上數(shù)學(xué)教學(xué)之路，對數(shù)學(xué)的專業(yè)化術(shù)語掌握得還不 夠，所以特地找來了很多相關(guān)的參考書，盡量用心地設(shè)計(jì)每一句話，但“臨時(shí)抱佛腳”往往是要漏餡兒的， 在實(shí)際操作時(shí)還是漏洞百出。就像劉校長所說的：“連我有時(shí)都聽得糊涂，學(xué)生怎能明白？雖然你心中明白，但表達(dá)的不夠明確。”我想這一點(diǎn)是我在本節(jié)課的教學(xué)中最大的問題所在。從現(xiàn)在開始我應(yīng)該為自己充更多的電了，去細(xì)致地了解整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材體系，多看些數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，掌握好更多的數(shù)學(xué)專業(yè)化術(shù)語。這是我近期努力的目標(biāo)。 此外，在本節(jié)課的教學(xué)中，課堂生成的細(xì)節(jié)把握得還不夠好。尤其是當(dāng)我讓學(xué)生尋找生活的小數(shù)時(shí)，一學(xué)生說： “我在跑步機(jī)上見過。”時(shí)，我居然“哦”了一聲， 可能是因?yàn)橛羞@么多重量級(jí)的老師聽課，緊張的緣故吧。但 也不知道當(dāng)時(shí)自己是怎么想的，雖說平時(shí)對跑步機(jī)接觸得不多，更沒有細(xì)致地去觀察過它，也不能草率地“哦”呀，至少可以給學(xué)生留個(gè)懸念哪，“跑步機(jī)上真的有小數(shù)么？下次老師可要好好 去觀察觀察，你們也是哦。觀察后我們再來討論吧。”這樣就不會(huì)有誤導(dǎo)學(xué)生的嫌疑了。也許是自己課堂的掌控能力還不夠吧。 再者，就是對整節(jié)課的目標(biāo)定位還不夠到位，定 位太低了。我想，應(yīng)該是自己對整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材體系不夠了解和沒有很好的去了解學(xué)生的學(xué)情 的 緣故吧?；蛘呤潜蛔约航桃荒昙?jí)數(shù)學(xué)而影響了。 在教學(xué)“以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義”這一環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)學(xué)生說出1 分米等于 1/10米時(shí)，我直接用講授法告訴了學(xué)生 1分米還可以寫成 ，根本沒有給學(xué)生自己探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生完全可以在我稍稍提示后，通過 1 角等于 1/10元等于 1 分米等于 1/10米等于 米，因?yàn)殄X是最接近學(xué)生生活的東西，他們更好理解，應(yīng)該利用這一點(diǎn)來教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)。 可我沒有，我遏止了學(xué)生的思維，只是“扶”著學(xué)生走完課堂，這樣，學(xué)生怎能學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的思考呢？ 我想，不久的將來，通過我的努力，我會(huì) 填補(bǔ)這一個(gè)一個(gè)的漏洞，不斷完善自己，讓自己成為更稱職而出色的數(shù)學(xué)教師。加油努力吧！
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