20xx高考語文一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練：第四部分二文學(xué)類文本閱讀專題二散文閱讀4-2-7-資料下載頁
2024-11-26 00:48本頁面
【導(dǎo)讀】①那片雜草葳蕤的南窯塘，是水生物的天然繁殖場。黑魚的模樣猙獰可怖，占塘為王，和鱉一樣，屬捕食小。我垂釣數(shù)年，也只有。斤把重以上的黑魚，只好動用漁叉或撒網(wǎng)捕撈。倘有任何侵犯之舉，它們都會毫不留情地給以迎頭痛擊。崽兒的本能，絕不亞于人類。③大約十歲那年，我聽說黑魚鬧塘了。④我按照大人的辦法，弄一個結(jié)實(shí)的釣竿。我驚奇地發(fā)現(xiàn)那狼藉的魚卵早已連成一片，顏色變成黑芝麻般了。我心中涌動起一種。我小心翼翼，剛把釣鉤落入水中，手感一沉，極有勁力，我又釣，無動靜了。⑦那天，我無論如何也咽不下溢著鮮味兒的魚湯。⑧我在那個明媚的早上，完成了我的夢，卻將另一個夢無情地粉碎了。⑨多年來，我時常對自己說，忘掉它吧，它畢竟只是一條魚。魚技藝的不滿，并襯托出后文中“我”形象的高大。這對后文描寫大黑魚被釣上后的噴火的目光和“我”對殘忍破壞黑魚繁衍生息的愧疚做。想起黑魚的目光，其中包含了“我”的悔恨。
【正文】 而從容，描寫真切而生動， 作者將自己的感情熔鑄在冷靜的敘述和描寫中，并不直抒胸臆，這樣寫為文章增加了藝術(shù)張力。 E．文章寫道： “ 他們兩個不上學(xué)了，不知是被迫還是自愿。 ” 作者暗示海和彥的失學(xué)是被迫的，不是自愿的，含蓄地批判了應(yīng)試教育的罪過。 解析 B項(xiàng)， “ 文章以 ‘ 路 ’ 為線索 ” 表述有誤，本文的線索應(yīng)是時間，不是 “ 路 ” ，且文中并未展現(xiàn)讀書求學(xué)的 “ 艱辛 ” 。 E項(xiàng)，首先 “ 暗示海和彥的失學(xué)是被迫的 ” 說法不正確，文中無此暗示；其次 “ 批判了應(yīng)試教育的罪過 ” 的說法不正確，文章的主題也不在于批判應(yīng)試教育。 答案 BE ★5. 請從表達(dá)技巧和思想內(nèi)涵兩個方面 對文中畫線句子進(jìn)行賞析。 (4分 ) 每一步都踏響了， 每一個響聲還沒來得及站起就被后面的聲響撲倒了。它們一個連著一個，扭成一團(tuán)，連成一片。 答： _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 解析 作答本題，首先要明確句子所運(yùn)用的表達(dá)技巧，然后具體分析其思想內(nèi)涵。 就表達(dá)技巧而言，該句運(yùn)用了擬人手法， 用“站起”和“撲倒”來寫聲音的響起和驟然消失，用“扭成一團(tuán)，連成一片”寫聲音的整齊、急促。這樣寫化聽覺為視覺，化無形為有形，生動形象又富有情趣。就思想內(nèi)涵而言，借助孩子的好奇，寫出了電鈴聲音的獨(dú)特，展現(xiàn)了現(xiàn)代文明在農(nóng)村的進(jìn)展。 答案 ① 該句采用擬人手法，把聲音響起說成是人的站立，把聲音前后相繼說成是人的前后擁擠，把聲音的驟然消失說成是被突然撲倒，化聽覺為視覺，化無形為有形，既生動形象，又極有情趣。 ② 這樣寫展現(xiàn)了 “ 我 ” 對電鈴這一新事物的好 奇心理，具體地說明了“我”童年的生活環(huán)境已為現(xiàn)代文明所浸染。 6．本文表 達(dá)了怎樣的主題？請結(jié)合文本內(nèi)容試作探究。 (6 分 ) 答： _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 解析 作答本題，首先要對文本內(nèi)容進(jìn)行逐一梳理，探求其寫作意圖。比如，作者通過對“ 我 ” 眼中的電鈴聲音的描繪，展現(xiàn)農(nóng)村少年對 “ 電鈴 ” 的好奇心，反映現(xiàn)代文明已在農(nóng)村出現(xiàn)。而對學(xué)校選址的敘述，顯然是對政 治環(huán)境的批判。對海和彥失學(xué)的描寫，展現(xiàn)的是對失學(xué)少年的同情，表達(dá)了作者對農(nóng)村教育的思考。 答案 文章通過紀(jì)實(shí)性描寫，表達(dá)了作者對農(nóng)村教育問題的關(guān)注和思考，呼吁加強(qiáng)農(nóng)村的文明建設(shè)，關(guān)心兒童的教育和成長。通過對電鈴的描寫，反映學(xué)校普遍用電的現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代文明的腳步；通過學(xué)校 選址問題的敘述，展現(xiàn)農(nóng)村的政治環(huán)境，批判落后的政治觀念；通過對海和彥失學(xué)情形的記述和描寫，表現(xiàn)了對失學(xué)兒童的關(guān)注，寄托了教育普及的愿望。
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