6體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略的研究-資料下載頁
2024-09-22 23:23本頁面
【正文】 況。這里的 “ 具體 ” ，即表達(dá)具體，也就是不要籠統(tǒng)、抽象地敘述。例如：以 “ 我學(xué)會傾聽別人說話，不再隨便插嘴；在爭吵時，我學(xué)會不動氣 ” 代替 “ 我在人際 關(guān)系上長進(jìn)了許多 ” ；以 “ 你說話時面帶微笑，令人很舒服 ” 代替 “ 你表現(xiàn)很好，有進(jìn)步 ” 之類的抽象語言，這能較好地鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。對活動中比較被動、沉默的學(xué)生，可以說： “ 每次討論，你總是最 第 8 頁 共 9 頁 3 后一個發(fā)言，而且說得很少。 ” 這樣的反饋和評價也有益于接收者采納。 教師在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的角色作用 教師在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中扮演著多種角色，如領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和教練者等等。具體來說，應(yīng)注意把握以下三對角色關(guān)系。 既是教練，又是學(xué)員 在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教師首先要制定活動目標(biāo)和 活動方案，機(jī)智地創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論、提煉精髓和延伸主題，無一不需要教師具備較好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)智慧。同時，這類活動特別強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的參與和互動。為了較好地維護(hù)團(tuán)隊(duì)良好的人際關(guān)系和氣氛，教師又要降低自己的高度，保持對每位學(xué)生的同情心，即能夠設(shè)身處地對學(xué)生的一種移情性理解，并把這種理解恰如其分地表達(dá)出來，讓學(xué)生知道。 既是 “ 局內(nèi)人 ” ，又是 “ 局外人 ” 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，分歧和碰撞是經(jīng)常發(fā)生的。教師既是 “ 局內(nèi)人 ” ，能敏銳地洞察學(xué)生的思維與情緒的變化，分析、判斷學(xué)生真實(shí)的聲音，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生更具體、 更明確地提供信息和表達(dá)意見。而在表達(dá)時，又要充當(dāng) “ 局外人 ” ，盡量避免主觀意見介入，力求公正性和客觀性，使學(xué)生感受到充分的關(guān)心與尊重，有助于他們更深入的自我探索。 第 9 頁 共 9 頁 既是團(tuán)隊(duì)的中心人物，又要以學(xué)生為中心 作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策劃者和組織者，教師必然是活動的中心人物，然而活動的主體畢竟是學(xué)生，這就決定了教師要善于運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)技巧（包括反應(yīng)技巧、交互作用技巧、行動技巧等）調(diào)動學(xué)生參與活動的主動性和積極性。教師欣賞、觀察、參與的態(tài)度和行動，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的熱情。 （作者單位：廈門外 國語學(xué)校） 4
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