【正文】 知識(shí)獲得與知識(shí)應(yīng)用的目的，并且從中體驗(yàn)生命意義的存在。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，體育教學(xué)的目標(biāo)也不再單一，體育教學(xué)還要承擔(dān)著心理健康教育的重任。因?yàn)樵谏鐣?huì)追求高效率、高節(jié)奏的時(shí)代背景下，更為重要的是學(xué)生能否有更健全的人格。而體育新課程的實(shí)施正好改變了教育觀念和教學(xué)行為，使學(xué)生的全面發(fā)展成為主題。而體驗(yàn)式體育就是在這種背景下產(chǎn)生的。其目的在于使體育教育思想，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，并適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)文化的發(fā)展步伐，符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需要，有利與培養(yǎng)學(xué)生從事鍛煉的興趣和習(xí)慣，獨(dú)立鍛煉的能力，為學(xué)生終身體質(zhì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而，在具體的一線體育教學(xué)過程中，特別在較為落后的農(nóng)村學(xué)校，場(chǎng)地狹小，器材缺乏，師資不足等因素制約了體育教學(xué)。而體驗(yàn)式體育，就是要讓每個(gè)學(xué)生獲得體育鍛煉的權(quán)利，獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，其基礎(chǔ)建設(shè)以體育普及的需要和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的可行性為前提，與農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)，充分考慮靈活性，選擇性和農(nóng)村特色，地方特色，滿足學(xué)生對(duì)體育鍛煉的渴望，享受到?l鍛煉的樂趣和成功的喜悅。具體來(lái)講，對(duì)于體驗(yàn)式體育教學(xué)，主要可以從如下幾個(gè)方面展開嘗試。因地制宜，自力更生，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)氛圍作為體育老師，要因地制宜，自力更生，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)有利的體 育訓(xùn)練內(nèi)容資源，并且創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)氛圍。我縣地處山區(qū)，自然資源豐富，特別是樹木很多，師生可以一起做接力棒，標(biāo)槍等等。而河中的沙石可以做小沙包，沙袋。同時(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思考，變廢為寶，用廢棄的輪胎，塑料瓶做健身的簡(jiǎn)易器材。其次利用現(xiàn)有資源合理利用，加以改善，提高利用率。通過這些活動(dòng)，師生一起編制訓(xùn)練工具，不但可以拉近師生間關(guān)系，而且可以創(chuàng)造一個(gè)良好的體育教育環(huán)境氛圍。轉(zhuǎn)變師生思想觀念，樹立正確教與學(xué)的理念在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往只是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，且以體育考試為中心，體育教學(xué)突出的是技術(shù)教學(xué)。而體育教學(xué)或訓(xùn)練的目標(biāo)在于能在比賽中獲得好名次，考試中獲得好成績(jī)。但是這只是屬于少部分人，且為了達(dá)到目的，反復(fù)機(jī)械練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)不了體育的快樂，更談不上體驗(yàn)到樂趣。而體驗(yàn)式體育就是要改變這種狀況，讓學(xué)生明白“我參與了，我體會(huì)了運(yùn)動(dòng)的快樂?！笔姑總€(gè)參與到其中的每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到了體育訓(xùn)練帶給我們的生命喜悅。豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生體育訓(xùn)練體驗(yàn)的機(jī)會(huì)為調(diào)動(dòng)學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性，增強(qiáng)學(xué)生體育訓(xùn)練的身心體驗(yàn)，教師一方面可以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注重采用具有鄉(xiāng)土特色，民族特色的項(xiàng)目，吸收了民間體育文化娛樂、娛樂活動(dòng)的游戲。例如將學(xué)生很喜歡玩的紙飛機(jī)，打水漂遷移到投擲項(xiàng)目，學(xué)生在快樂的玩耍中完成任務(wù)。再比如以前的民間老游戲如踢石子，遷移到跳躍的教學(xué)中，學(xué)生不僅在游戲中不知不覺就完成了單腳跳等跳躍項(xiàng)目，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另一方面，將多種感觀相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生體育訓(xùn)練趣味。健美操是現(xiàn)代體育中一項(xiàng)受青睞的項(xiàng)目，學(xué)生也很喜歡，但是對(duì)動(dòng)作節(jié)奏的把握有難度。而中國(guó)武術(shù)很受男生歡迎，但比較單調(diào)。將武術(shù)和健美操結(jié)合，用當(dāng)今很流行的有氧搏擊操教學(xué)，既掌握了健美操又體驗(yàn)了武術(shù)，而且可以根據(jù)自身實(shí)際靈活展開，使大家都體會(huì)到體育訓(xùn)練過程的愉悅。采用多樣化教學(xué)，增加學(xué)習(xí)樂趣體驗(yàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為寓教于樂的研究開辟了新思路?！皹贰辈⒎墙處焼畏矫嬷圃鞓啡?，而是學(xué)生主動(dòng)體會(huì)到的樂趣。寓教于樂中的“樂”，一方面是指教師把傳授的知識(shí)融入能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，盡量使教學(xué)過程像娛樂活動(dòng)一樣吸引人；另一方面是指教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)掌握的過程。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。例如跑步是學(xué)生比較害怕的項(xiàng)目，采用情景教學(xué)，可以轉(zhuǎn)化為樂趣。《沖出亞馬遜》的電影學(xué)生多數(shù)看過，對(duì)其中激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面記憶猶新，采用電影中的情景，讓每位同學(xué)用自己的方式擺脫對(duì)方，使“變相跑”一下變得自然輕松。改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生體育訓(xùn)練中的幸福感隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，在“價(jià)值觀多元化”今天，教學(xué)評(píng)價(jià)自然也受到影響。體驗(yàn)式體育教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)過程不再是封閉式的，而應(yīng)該是開放式的。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)將各種背景環(huán)境、外部變量都納入到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程，這有利于分析學(xué)生在怎樣的情境下能有效掌握動(dòng)作要領(lǐng)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容也更為全面，體驗(yàn)式體育教學(xué)評(píng)價(jià)不再專注于學(xué)生學(xué)力的評(píng)價(jià)，而是更為專注于學(xué)生的學(xué)力與教學(xué)資源的匹配度的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)功能則是通過診斷問題、改進(jìn)教學(xué)情境以創(chuàng)造適合學(xué)生的最優(yōu)化體育課堂。第五篇：新課程背景下如何學(xué)習(xí)高中歷史課新課改背景下如何學(xué)習(xí)高中歷史課汪世勇（貴州師大附中歷史教研組）摘要：普通高中歷史課程學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次是掌握有效的學(xué)習(xí)方法，才能快樂學(xué)習(xí)、學(xué)有所成。關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法 “普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。”然而，長(zhǎng)期以來(lái)，歷史，作為一門學(xué)科，卻始終叫同學(xué)們“丈二和尚摸不著頭腦”。而關(guān)于歷史學(xué)習(xí)方法，也僅僅簡(jiǎn)單地停留在機(jī)械重復(fù)、簡(jiǎn)單背誦的層面。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)形成一個(gè)誤區(qū)：歷史似乎只是與時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件、結(jié)果、意義、影響、評(píng)價(jià)等等有關(guān)，而從未與興趣、知識(shí)、素養(yǎng)等結(jié)成一種緣分！筆者以為，歷史，作為一門學(xué)科，更作為一門高考學(xué)科，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不應(yīng)該如此這般，歷史的學(xué)習(xí)，毫無(wú)疑問，應(yīng)該是一件快樂的事情?。≡诖?，筆者愿將學(xué)習(xí)歷史的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及心得與大家一同分享。一、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“教育是什么，往簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！敝袊?guó)著名教育家葉圣陶先生如此說(shuō)道。大量的研究表明，作為社會(huì)的人，他可以是一個(gè)個(gè)體，也可以是一個(gè)群體，其成功或者失敗，主要的原因，不在于這個(gè)人的智力水平，而主要取決于這個(gè)人是否有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此看來(lái)，作為一名中學(xué)生，若要取得我們所期待的成功，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)是其中的必備條件。高中，人生一個(gè)極其重要的學(xué)習(xí)階段。其間，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我認(rèn)為主要包括課前預(yù)習(xí)、課上聽課、課后復(fù)習(xí)等基本環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)，對(duì)于一個(gè)高中學(xué)子，是學(xué)習(xí)歷史的第一環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)，其主要的目的是對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的、宏觀上的掌控。如此一來(lái)，到了上課時(shí)分，同學(xué)們就會(huì)做到有目標(biāo)性地聽課，有目的地聽教師關(guān)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，集中主要精力攻克新課學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題。如此看來(lái)，學(xué)習(xí)新課前務(wù)必做好課前的預(yù)習(xí)工作。那么，如何做好預(yù)習(xí)呢？首先，在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀新課文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)照關(guān)于知識(shí)點(diǎn)（或歷史的一些術(shù)語(yǔ)的解釋；或知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)介等等）注釋，參考課后練習(xí)題。如此，可以精準(zhǔn)地學(xué)習(xí)一些知識(shí)點(diǎn)。其次，預(yù)習(xí)時(shí)，可以聯(lián)系相關(guān)歷史或者其它文史類知識(shí)，了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)的主要內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)。再次，筆記，是學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前的預(yù)習(xí)，做好筆記，也是完成預(yù)習(xí)的重要條件。在預(yù)習(xí)的過程中，我們不妨把那些我們認(rèn)為的疑難問題，一字不落地用筆寫在書上的空白部位或筆記本里，為正式地上課作好充分地準(zhǔn)備。最后，課前預(yù)習(xí)的過程中，我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)有與新知識(shí)相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識(shí)時(shí)，應(yīng)先回頭來(lái)重溫舊課，并弄懂舊知識(shí)。當(dāng)然，要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并非一朝一夕的努力就能做到的。作為高中階段的學(xué)生，我們必須知道“冰凍三尺非一日之寒”這個(gè)道理。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我們的學(xué)子，必須堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)，否則，失敗可能就會(huì)在你不經(jīng)意的時(shí)候來(lái)到你我的身邊。上課時(shí)認(rèn)真聽講，是學(xué)習(xí)歷史的重中之重，關(guān)鍵處的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在上課之前，必須準(zhǔn)備好上課時(shí)所需要的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書及學(xué)習(xí)用具等等。只有這樣，我們才能做到上課時(shí)的認(rèn)真聽講。否則，課堂上的亂象就會(huì)叢生，或借書、或借筆記本、或借筆、或龍門陣四起。如此這般，這課，會(huì)有著怎樣的效果，我們不得而知。所以，上課的時(shí)候，要準(zhǔn)備好我們所需要準(zhǔn)備的用具。聽課時(shí)，我們要專心聽老師對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和同學(xué)們關(guān)于一些問題的發(fā)言，要積極思考我們?cè)谡n堂上遇到的每一個(gè)問題，并積極地回答問題和討論問題。不要羞澀于自己的意見，自己有想法，要敢于發(fā)表，做到敢想敢講。再有，隨堂筆記。在做這一項(xiàng)工作的時(shí)候，注重學(xué)習(xí)要點(diǎn)的記錄，務(wù)必做到準(zhǔn)確性、完整性。更為關(guān)鍵的是，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)心得與教師對(duì)新教材的講解加以對(duì)照比較，強(qiáng)化知識(shí)的記憶與理解。若有錯(cuò)誤或者不對(duì)的地方，需糾正自己之前的認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)、提高我們的自學(xué)能力。如果對(duì)學(xué)習(xí)的一些知識(shí)或者難題有疑問，可以及時(shí)在課上向老師提出，也可以在課后與老師或者同學(xué)們探討。這樣一來(lái)，可以解決一些我們個(gè)人苦思冥想也想不出來(lái)的問題，甚至強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)的理解。課后復(fù)習(xí)，是檢驗(yàn)鞏固已學(xué)知識(shí)的重要方法。一節(jié)課上完后，同學(xué)們要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法多種多樣，不能一概而論。但為了同學(xué)們搞好復(fù)習(xí)，在這里，筆者姑且將復(fù)習(xí)的種類分為以下三種：一天一復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。在我看來(lái)，復(fù)習(xí)的階段不同，其目的與要求也會(huì)有所不同。并且，在不一樣的階段，效果也不盡相同。一天一復(fù)習(xí)，其主要目的是鞏固上課時(shí)所學(xué)到的新知識(shí)，因此，在這個(gè)階段，我們的學(xué)生必須做到及時(shí)整理、修改、補(bǔ)充課堂筆記，深化和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解、記憶，做到知識(shí)不留盲點(diǎn)、不留死角。階段性復(fù)習(xí)的目的主要是使已學(xué)到的知識(shí)更加的條理化、系統(tǒng)化、模塊化。在這一階段，主要是以周、月、季等為單位，對(duì)每一單元、每一章節(jié)知識(shí)的強(qiáng)化理解，復(fù)習(xí)時(shí)需做到知識(shí)類比、歸類，把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，新學(xué)知識(shí)和已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，做到融會(huì)貫通。在階段性復(fù)習(xí)時(shí)，特別要注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的養(yǎng)成，一方面，強(qiáng)化的已學(xué)知識(shí)的記憶；另一方面，深化對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解?？倧?fù)習(xí)的目的是對(duì)一個(gè)學(xué)所學(xué)的知識(shí)全面進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，所以，在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，我們的學(xué)生，需要對(duì)照教材的要求，根據(jù)已制定的作息時(shí)間安排表，安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間。并且，要制定好符合實(shí)際情況并且可以進(jìn)行實(shí)際操作的復(fù)習(xí)規(guī)劃，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，查遺補(bǔ)漏，解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難雜癥，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的全面掌握。二、歷史學(xué)習(xí)，要掌握有效的學(xué)習(xí)方法走訪調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)同學(xué)之所以對(duì)學(xué)習(xí)歷史這么學(xué)科表示頭疼，究其原因，只因?yàn)闅v史學(xué)科的學(xué)習(xí)需要繁瑣的記憶與背誦。毋庸置疑，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，確實(shí)需要那些繁瑣的記憶。不為別的，對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究而言，記憶的東西越多，就越富有創(chuàng)造力?！叭巳绻麤]有記憶力，就無(wú)法聯(lián)想和發(fā)明創(chuàng)造?！边@是近代以來(lái)法國(guó)著名啟蒙思想家伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過的話。其間，彰顯出來(lái)的，是記憶的真諦，也充分表明了記憶與背誦的功力在歷史這一門學(xué)科學(xué)習(xí)中的重要性。對(duì)于高中歷史學(xué)習(xí)而言，筆者認(rèn)為，有效的學(xué)習(xí)方法，主要包括以下幾種：材料學(xué)習(xí)法。指的是在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的過程中，學(xué)生應(yīng)充分應(yīng)用各種方法，積累大量的歷史材料（或圖文，或文物等等皆可），并形成一個(gè)較為系統(tǒng)的知識(shí)體系。在這一學(xué)習(xí)方法中，搜集、整理、歸納、質(zhì)疑、比較和識(shí)記等是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如此一來(lái)，學(xué)生可以更深刻、準(zhǔn)確地體驗(yàn)、感知、理解和闡釋歷史，并培養(yǎng)我們中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱愛歷史這么學(xué)科。觀察學(xué)習(xí)法。顧名思義，學(xué)生運(yùn)用自己的觀察能力從歷史材料中獲取有效信息的方法。觀察能力是人類認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)，也是思維和創(chuàng)造能力發(fā)展的基礎(chǔ)。其主要內(nèi)容，是對(duì)歷史發(fā)展過程中先民留下來(lái)的實(shí)物、歷史圖畫和歷史發(fā)展過程中所處的環(huán)境等的觀察。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可通過觀察實(shí)物，包括原始性實(shí)物、再造性實(shí)物，如文物、遺址等，并聯(lián)系學(xué)生以往所學(xué)習(xí)過的歷史知識(shí)，以期培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和洞察力，從而為學(xué)生思維力和想象力以及創(chuàng)造力的發(fā)展做鋪墊。思辨學(xué)習(xí)法。歷史，作為一門學(xué)科，其學(xué)習(xí)的目的，不僅在于讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)與具備相應(yīng)的能力，更重要的是，讓學(xué)生根據(jù)史料，獨(dú)立思考，釋讀歷史，解讀歷史，認(rèn)知?dú)v史。要做到這一點(diǎn)，就需要我們的學(xué)生能運(yùn)用思辨學(xué)習(xí)的方法來(lái)提高自己的歷史思維能力。其中，分析、綜合、比較、抽象、概況等形式，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，從而解讀歷史、釋讀歷史、認(rèn)知?dú)v史，甚至解讀身邊所發(fā)生的人和事，并形成自己獨(dú)到的思辨能力、判斷能力和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐學(xué)習(xí)法。即指讓我們的中學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、情景模擬和解釋現(xiàn)實(shí)問題等途徑來(lái)學(xué)習(xí)歷史的方法。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵是事先要有充分的計(jì)劃和準(zhǔn)備。只有做好充分準(zhǔn)備，這種學(xué)習(xí)方法才會(huì)獲得理想的效果。在這一環(huán)節(jié)，調(diào)查、訪問等等，可以是學(xué)校組織，也可以學(xué)生自行安排，總之，達(dá)到效果即可?？偠灾瑲v史學(xué)習(xí)的方法多種多樣，不可同一而論。在學(xué)習(xí)的過程中，不同的學(xué)生，可能會(huì)有著不同的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)椋瑹o(wú)論任何一種方法，只有用到了對(duì)的人身上，才會(huì)有明顯的效果。以上論斷，僅供參考。同學(xué)們只有根據(jù)自身的實(shí)際情況，找到適合自己的學(xué)習(xí)歷史的法寶，才是好方法。參考文獻(xiàn)：，《歷史教育學(xué)》，山東大學(xué)出版社1997年11月。，《中國(guó)中學(xué)教育史》，山西教育出版社2009年4月。，《平生懷抱在新民——梁?jiǎn)⒊臍v史教育思想與實(shí)踐》，教育科學(xué)出版社2010年12月。，周仕德，陳新民著，《中外歷史教育比較研究》，長(zhǎng)春出版社2012年1月。，《中學(xué)歷史教育心理學(xué)》，長(zhǎng)春出版社2012年6月。，《歷史教育的魅力》，西安出版社2012年6月。，《零距離看美國(guó)中學(xué)教育——從紐約中考到中國(guó)學(xué)生讀美國(guó)高中》，黑龍江教育出版社2012年7月。，《中國(guó)教育學(xué)》，福建教育出版社2013年11月。（作者簡(jiǎn)介：汪世勇，貴州師范大學(xué)附屬中學(xué)高中歷史教師，中學(xué)二級(jí)教師職稱。）（來(lái)源：《中國(guó)教育科學(xué)》2015年3期）