【正文】 記得有一次，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他作業(yè)中有幾個(gè)字寫(xiě)得特別工整，于是我便立刻拿起他的本子展示給全班同學(xué)，讓他們都知道，我們張旭東也可以把字寫(xiě)得很漂亮，在大家的贊嘆聲中，他一節(jié)課都在埋頭認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。 不要讓教室里有被人遺忘的角落。在我的課堂上，我最先提問(wèn)的不是那些手舉得最高、最快的同學(xué)，而是那些頭埋得最低、最安靜的同學(xué)。他們不舉手，或許是由于他們不會(huì)、也或許是不敢，如果不給他們機(jī)會(huì)，他們將會(huì)永遠(yuǎn)沉寂下去，多可惜呀?；卮疱e(cuò)了，也不怕。我會(huì)接著說(shuō)： “ 誰(shuí)來(lái)幫他把答案補(bǔ)充的更完整？ ” 、 “ 誰(shuí)有更確切的說(shuō)法？ ” 久而久之，那些不敢回答問(wèn)題的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，站起來(lái)回答問(wèn)題也沒(méi)有那么可怕，自信心便會(huì)出來(lái)了。 用其代價(jià)鼓勵(lì)的方法肯定他的進(jìn)步。我們班有兩個(gè)同學(xué)，剛進(jìn)班時(shí)字體差的根本分辨不清楚。于是，在作業(yè)本上，我一次寫(xiě)一句糾正的方法，告訴他們老師相信他們可以一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)好，一個(gè)星期下來(lái)，兩個(gè)同學(xué)的字體果然較之初進(jìn)班時(shí)進(jìn)步飛速。家長(zhǎng)也打來(lái)電話對(duì)孩子的進(jìn)步表達(dá)了自己的喜悅之情。直到現(xiàn)在，這種 “ 老師相信你還可以更棒 ” 之類的話語(yǔ)一直在他們的作業(yè)上繼續(xù)。孩子的自信心提高了，人也變得越來(lái)越開(kāi)朗了。 成績(jī)不 是衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有些孩子屬于除了成績(jī)其他一切都好的情況。他們自己覺(jué)得在老師眼里他們就是一無(wú)是處，其實(shí)不是的。你看看那些在賽場(chǎng)上拼命為我們班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的孩子，誰(shuí)敢說(shuō)他們不是最棒的？我們應(yīng)該毫不吝嗇地給他們最溫暖的擁抱。告訴他，孩子，你真棒！ 我們要讓我們的家長(zhǎng)意識(shí)到：學(xué)生受教育的目的是為了挖掘潛能，發(fā)展自己，使自己健康成長(zhǎng)，幸福地度過(guò)自己的一生。只要學(xué)生有進(jìn)步，有發(fā)展，就值得肯定，就應(yīng)受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。把自己的孩子與別人的孩子做橫向比較是不科學(xué)的，這種比較只會(huì)使孩子感到事事不如人，連最寶貴的自信心 都會(huì)喪失殆盡。學(xué)校在家長(zhǎng)會(huì)上也應(yīng)當(dāng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生以自信，給家長(zhǎng)以鼓舞，從而使學(xué)生在家庭和學(xué)校的共同配合下不斷地走向成功。 面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我們必須要正確引導(dǎo)好孩子，讓孩子時(shí)刻保持自信心，這樣才能使孩子真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。 第五篇：班主任反思：班主任要學(xué)會(huì)籠絡(luò)學(xué)生 班主任反思：班主任要學(xué)會(huì)籠絡(luò)學(xué)生 班主任要想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系，盡可能籠絡(luò)人心，讓學(xué)生接受你，喜歡你，尊重你、愛(ài)戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了，后面的工作想不順利也難。對(duì)于學(xué)生的逆反情緒，班主任一定不能心急，要通過(guò)各種工作讓學(xué)生理解自己，接納自己。 籠絡(luò)學(xué)生的方法很多，大體有以下幾種： 學(xué)生無(wú)助的時(shí)候多關(guān)心。學(xué)生生病回家了，住院了，班主任一定要親自去探望，再忙也得去；學(xué)生和他人鬧矛盾了，心中苦惱，班主任要及時(shí)幫其排解；學(xué)生成績(jī)下降，心中著急，班主任要及時(shí)幫他分析原因，并且設(shè)法幫他補(bǔ)課。 多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。班主任老師應(yīng)該永遠(yuǎn)記著：不要輕易否定 學(xué)生，要用我們的一雙充滿關(guān)愛(ài)的眼睛去智慧地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)和欣賞是永遠(yuǎn)也不會(huì)過(guò)時(shí)的教育方法。任何人面對(duì)批評(píng)的反應(yīng)總是抗拒，聽(tīng)到表?yè)P(yáng)總是開(kāi)心。班主任經(jīng)常當(dāng)眾表?yè)P(yáng)學(xué)生可以贏得學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生宜私下婉轉(zhuǎn)批評(píng)，批評(píng)的時(shí)候一定要注意照顧學(xué)生的面子。 樹(shù)立自身威信。喜歡發(fā)現(xiàn)并贊美生活的班主任，總能發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的幸福，并善于把它傳遞給身邊的學(xué)生。這種人不是擺出一副 “ 看破紅塵 ” 的滄桑，不是整天嘲笑別人的 “ 幼稚 ” ，不是生活得百無(wú)聊賴卻自以為曾經(jīng)滄海，這種人以一顆感恩的心去接納一切，包容一切 ，熱愛(ài)一切美好和充滿希望的人和事，而使自己變得 “ 百煉成鋼繞指柔 ” ！這種人自然讓學(xué)生敬服，一定會(huì)贏得學(xué)生的心。 多關(guān)注學(xué)生個(gè)體。天生其人有其才，天生其才必有用。（班主任 ）只要班主任擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是可以在每一位同學(xué)身上都找到閃光點(diǎn)的。人人都有被關(guān)注的需要，教師能說(shuō)出學(xué)生曾經(jīng)取得的每一個(gè)進(jìn)步，都會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)。學(xué)生覺(jué)得某個(gè)教師是真心對(duì)他好的，自然也會(huì)親近這位教師。 增強(qiáng)集體凝聚力。不論是學(xué)習(xí)還是搞活動(dòng)，我們都要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，一個(gè)都不能少。尊重學(xué)生的參與權(quán)， 學(xué)生參與的時(shí)候就會(huì)創(chuàng)造奇跡；尊重學(xué)生的說(shuō)話權(quán)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出非凡的口語(yǔ)交際才能；尊重學(xué)生的集體生活權(quán)，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)合作和關(guān)愛(ài)。千萬(wàn)不要以拒絕學(xué)生參加集體活動(dòng)作為對(duì)學(xué)生的懲罰，在群體性活動(dòng)中學(xué)生會(huì)學(xué)到許多，悟到許多。一個(gè)有凝聚力的班級(jí)，班主任自然深處人心。班主任要積極參加學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是各類比賽，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，在師生共同努力取得成功之后更加會(huì)增進(jìn)師生間的感情。 班主任們，你輕描淡寫(xiě)的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，你看似簡(jiǎn)單的一個(gè)輕輕愛(ài)撫，你富有深情的那一瞥，你一句深情的問(wèn)寒問(wèn)暖，你講的一個(gè)感人肺腑的故事，你不露痕跡的一 個(gè)暗示，你的一個(gè)淺淺的微笑，這些都會(huì)給學(xué)生留下刻骨銘心的記憶，會(huì)凈化學(xué)生的心靈。 俗話說(shuō)教育無(wú)痕，班主任要有寬廣的胸襟，要有一顆為了孩子的成長(zhǎng)甘愿改變自己的性情的誠(chéng)心，要有無(wú)微不至的細(xì)心、鐵杵磨成針的耐心與慈母般的愛(ài)心。當(dāng)學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí)，班主任要有 “ 海納百川，有容乃大 ” 的度量；要有宰相肚里能撐船的胸懷；要千方百計(jì)多想辦法，而不能赤裸裸地教育學(xué)生，在育人時(shí)要盡量避免正面說(shuō)教，應(yīng)委婉地細(xì)心地諄諄教誨。班主任要能隨機(jī)應(yīng)變地利用教學(xué)機(jī)智來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，而不是大聲訓(xùn)斥、批評(píng)、空洞地說(shuō)教、火冒三丈時(shí)厲聲叱罵、諷刺挖苦打擊，甚 至體罰、變相體罰學(xué)生。這樣的教育方式收效甚微，這都是因?yàn)檫€缺乏足夠誠(chéng)心、細(xì)心與耐心，更缺少慈母般的寬容之心與愛(ài)心。