【正文】 場(chǎng)不先寫齊威王的表現(xiàn) ? 他會(huì)有什么表現(xiàn)呢 ? D、指生讀第四段 為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝 ? E、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形。 整理小結(jié) 孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的 ?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析 ) 三、訓(xùn)練驗(yàn)證 (出示投影 ) 綜合訓(xùn)練 A、看拼音寫詞語 y237。 hu wā kǔ jī fěng suǒ x236。n di224。o hu224。n ()()()() B、補(bǔ)充詞語 ()頭 ()氣胸有 ()竹 ()()洋洋目 ()口 () C、按課文內(nèi)容填空 《田忌賽馬》這篇課文共寫了 ()次賽馬，第一次田忌 ()了，第二次田忌 ()了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是 ()。 能力測(cè)驗(yàn) (選做題，出示投影 ) “ 只要調(diào)整一下出場(chǎng)順序，就能取得比賽的勝利。 ” 如果你是謙虛的齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí)，你會(huì)怎樣調(diào)整，為什么 ? 小結(jié)，布置課外作業(yè) 學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā) ?(寫一篇讀后感 ) 附板書設(shè)計(jì)： (略 ) 【評(píng)析】 《田忌賽馬》這節(jié)課，以課堂 “ 創(chuàng)新 ” 為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的精神，解決問題的能力為中心，著眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了有益的、大膽的嘗試，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 能力訓(xùn)練化 這節(jié)課重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練，特別是科學(xué)思維能力的訓(xùn) 練。本課教學(xué)中深入剖析了孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)了孫臏解決問題的方法，重視了思維過程的訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，加強(qiáng)了自學(xué)能力的培養(yǎng)，從 “ 自學(xué)發(fā)現(xiàn) ” 到 “ 發(fā)言比較 ” 三個(gè)小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的過程。 目標(biāo)問題化 這節(jié)課緊緊圍繞著大目標(biāo)，設(shè)計(jì)了眾多的小目標(biāo)，而每個(gè)小目標(biāo)都是以小問題的形式展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。按照 “ 發(fā)現(xiàn)問題 — 提出問題 — 解決問題 — 驗(yàn)證問題 ” 的科學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。 高效省時(shí)化 這篇課文一般授課時(shí)是二課時(shí)，而這節(jié)課僅用一課時(shí)就 走了一個(gè) “ 來回 ” 趟，授完全部?jī)?nèi)容。從 “ 導(dǎo)入 ” 到 “ 發(fā)言比較 ” 是 “ 來 ” 趟，單刀直入，抓住幾個(gè)重點(diǎn)問題，從內(nèi)容到中心，讓學(xué)生明白了孫臏取勝的原因；從 “ 引導(dǎo)探究 ” 到 “ 訓(xùn)練驗(yàn)證 ” ，是 “ 回 ” 趟，從中心到內(nèi)容，分析詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，綜合訓(xùn)練，能力測(cè)驗(yàn)，結(jié)束全文。 小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 5 教學(xué)目標(biāo)： 讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。 掌握課后生字。 進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。 有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語，培養(yǎng)對(duì)語言的感悟能力。 重 點(diǎn)難點(diǎn)： 這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過思考，馬上想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的勝利。 教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。 教學(xué)對(duì)象： 教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是學(xué)生的語言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。 教學(xué)模式： 運(yùn)用 “ 自讀、自悟、自主表達(dá) ” 教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中，以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書、演示、討論過程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過表情朗讀、表演來表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。 教學(xué)過程： 一、板書課題 二、指導(dǎo)書寫課題。 隨著計(jì)算機(jī)的普及使用，人們似乎對(duì)書寫要求降低了，所以語文課的書寫指導(dǎo)（特別是高年級(jí)）比較少見。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視。 三、總體把握課文 自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對(duì)象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？） 因?yàn)榻處煄缀鯖]有提什么讀書的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書，在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。 詢問學(xué)生：你們想怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？是再讀書？提問討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉€(gè)同學(xué)來當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演？ 根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見，靈活處理。 預(yù)測(cè)： 展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。 表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。 提問討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到 “‘ 胸有成竹 ’ 等其他的新詞是什么意思？ ”“ 為什么孫臏能想出這樣的辦法？ ”“ 孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？ ” 要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論 ，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。 課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。 四、精讀課文，深入領(lǐng)會(huì) 研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序？ （展示課件） 這里是說 “ 研究 ” 這個(gè)問題，而不是老師提問學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這 個(gè)難度很大的問題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒有達(dá)到能提出這個(gè)問題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序，會(huì)怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。 五、指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑。 “ 讀中來，讀中了 ” ， “ 自讀、自悟、自主表達(dá) ” 的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的 “ 讀 ” ，在讀中摳 “ 得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑 ” 來理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他 “ 胸有成竹 ” 的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。 六、總結(jié)： 用 “ 因?yàn)??? 所以 ” 說一句話，完成對(duì)課文的整體回歸。 七、拓展性閱讀： 讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個(gè)故事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。 小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 6 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。 學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。 有感情的朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。 教學(xué)過程 (一 )導(dǎo)入新課 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。 回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文寫了誰和誰賽馬？ 田忌和齊威王賽馬，一共賽了幾次，每次幾場(chǎng)？ (二 )講授新課 打開書，找一找哪些自然段 寫了第一次賽馬？哪些自然段寫第二次賽馬？ 學(xué)生匯報(bào)。 提出學(xué)習(xí)要求：先自由讀一讀描寫這兩次賽馬的段落，然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過程。 第一次賽馬的過程誰來讀一讀有關(guān)的段落？個(gè)別讀，齊讀。 誰來說說第一次賽馬的過程？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說，個(gè)別說完，全班一起說，師在黑板上用道具演示。 第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘，你知道原因嗎？在書上找有關(guān)的句子讀讀，個(gè)別讀完后，全班一齊讀。 第二次賽馬呢？請(qǐng)生讀有關(guān)的段落，大家齊讀。誰來說說第二次賽馬的過程？ 請(qǐng)生上臺(tái)邊說邊演示。全班齊說。 請(qǐng)生看板書，你有什么疑問嗎？（為什么一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果卻截然相反呢） 在書中找出最能說明原因的句子，個(gè)別匯報(bào)，大家齊讀這一句話。 1這樣的順序能隨便換嗎？請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，大家一起推算結(jié)果。 1師總結(jié)：這是唯一能讓田忌取勝的辦法，這個(gè)辦法是誰想出來的？（孫臏）可見孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人） 1為什么他能想出這么好的辦法？分成四人小組在書上找出有關(guān)的句子，討論討論。 1學(xué)生匯報(bào)。 1為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法？請(qǐng)生分角色讀課文，找出描寫他們表情的的詞語。想一想。 1學(xué)生匯報(bào)。 1學(xué)了這一課，你能從他們的身上學(xué)到什么？ 1生自由發(fā)言。 板書： 田忌賽馬 第一次第二次 田忌 齊威王 孫臏善于觀察、善于思考 教學(xué)反思 本課講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。 本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了 以下的方法。 首先，以 “ 賽 ” 統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的 .廣闊性。 其次，抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。 最后，我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見仁見智、有話可說。至此，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟，而學(xué)生思的能力也得到拓展，做到了學(xué)有所得。 在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？“ 大家都很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸，在這基礎(chǔ)上，談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了 ” 語思融合 ，文道統(tǒng)一 “ 。在實(shí)際的教學(xué)中，我感覺自己能根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來靈活組織教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動(dòng)效果較好。 小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 7 教學(xué)目標(biāo)： 通過游戲和簡(jiǎn)單事例能讓學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。 通過撲克牌游戲這種活動(dòng)，使學(xué)生感受到解決問題策略的多樣化，提高解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)以及解決實(shí)際問題的能力。 感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能在所有可能采取的策略中，選擇最優(yōu)的策略。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何在實(shí)際生活中去合理應(yīng)用策略。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件；撲克牌；象棋子；學(xué)生用記錄表格等。 教學(xué)過程： 一、出牌游戲，探究對(duì)策。 與老師玩撲克牌比大小的游戲 規(guī)則：老師出示兩組撲克牌 8 9 分別請(qǐng)兩名同學(xué)上來和老師試玩。（規(guī)則：學(xué)生先選擇一組牌，老師先出牌）結(jié)果：老師全輸。 得出初步結(jié)論：看來牌大確實(shí)占優(yōu)勢(shì)，哪牌小就沒有贏的希望了嗎？ 學(xué)生討論回答。（不一定，拿小牌的也可以贏） 再與同學(xué)對(duì)戰(zhàn)。（老師有贏有輸） 那到底拿小牌后出，什么時(shí)候能贏呢？這時(shí)直到考慮的的問題，那大家一起來研究研究吧。 活動(dòng)要求：（ 1）想一想，一共有多少種不同的出牌方案，填在表格里。 （ 2）再找一找有幾種方案可以取勝。 （學(xué)生活動(dòng)、探究） 探究總結(jié)：以弱勝強(qiáng)，力爭(zhēng)后出。 那么這個(gè)對(duì)策就是我們今天要研究的問題 —— 對(duì)策問題。 引出《田忌賽馬》 二、田忌賽馬 理解對(duì)策 播放《田忌賽馬》的故事，學(xué)生帶著思考看古人是怎樣用這個(gè)對(duì)策的。 ⑴ 田忌第一次賽馬為什么會(huì)輸？他是怎么比的？ ⑵ 田忌第二次是怎樣贏了齊王的？幾比幾取勝的？你認(rèn)為田忌贏齊王哪一場(chǎng)最關(guān)鍵？ 學(xué)生分析回答，教師板書： 學(xué)生分析后教師小結(jié)：同學(xué)們分析的很有道理，這種調(diào)換是一種策略，也是一種對(duì)策。在數(shù)學(xué)中，我們把這種思想叫 “ 對(duì)策論 ” 。（多媒體課件介紹 “ 對(duì)策論 ” 。） 老師介紹給田忌出主意的孫臏：孫臏?zhǔn)侵袊鴳?zhàn)國時(shí)期偉大的軍事家，在作戰(zhàn)中，他善于分析，周密思考。創(chuàng)造了許多著名戰(zhàn)法，還著有一部兵書，叫《孫臏兵法》。 鞏固練習(xí)：讓學(xué)生當(dāng)小孫臏 “ 排兵布陣 ” 。 出示問題。（學(xué)生討論，尋求答案。） 誰來說一下田忌的這種策略 ,在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用 ?(從學(xué)生的回答中引出乒乓球賽 ) 下面是一次四年級(jí)乒乓球個(gè)人賽的情況統(tǒng)計(jì)表。 下星期學(xué)校又舉行四年級(jí)乒乓球團(tuán)體賽，積分制每人打一場(chǎng)，你能妥善地安排使四（ 1）班必勝嗎？ 有 10 個(gè)象棋子， A、 B 兩人輪流取走，每次只能取 1 個(gè)或 2 個(gè)，誰取到最后一個(gè)棋子誰就贏。想一想，為了確保獲勝，是應(yīng)該先取，還是應(yīng)該后?。吭鯓尤?？ 最后向?qū)W生介紹，現(xiàn)在國際上舉行的一些團(tuán)體比賽，為防止這類情況發(fā)生，進(jìn)行了布署。比如分主隊(duì)、客隊(duì)；抓鬮；主力隊(duì)員輪流制等形式。 三、全課總結(jié) 拓展升華策略 對(duì)策問題在我們生活中的很多地方都用到了，那么像田忌的這種策略生活中還可以在 哪用呢？ 學(xué)生交流 知識(shí)廣角 ——— 對(duì)策論 （多媒體出示） 聯(lián)系教材 116 頁例 4 對(duì)于今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們還有什么疑問嗎？ 我們今天學(xué)習(xí)了哪個(gè)對(duì)策？學(xué)習(xí)了今天的這節(jié)課你有什么收獲？ 四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們都愛動(dòng)腦筋，今天通過探究學(xué)習(xí)，我們可以體會(huì)到策略和方法在實(shí)際生活中的作用，有些生活中的問題往往是可以用一些數(shù)學(xué)策略來解決的，關(guān)鍵是要有善于運(yùn)用策略的意識(shí)。 板書： 田忌賽馬 —— 對(duì)策論 【以弱勝強(qiáng)，后發(fā)制人】 齊王 PK 孫臏 (田忌 ) 獲勝方 上等