【正文】 次賽馬取勝的原因。 （三）有感情地朗讀課文。 （二）學(xué)習(xí)第一段 找一位同 學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問。這個(gè)詞說明比 賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。 （三）學(xué)習(xí)第二段 請學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個(gè)人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。 （齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。如果時(shí)間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。） （板書：勝 敗） 通過這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒用。） 教師要補(bǔ)充說明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡單的辦法可不是誰都能想的出來的。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是 孫臏智慧的勝利。為此，語文課堂應(yīng)該是讓學(xué)生充分運(yùn)用語言交際，展開語文活動(dòng)的場所，體現(xiàn)把課 堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。 課文哪 部分寫田忌初賽失??？哪部分寫田忌再賽勝利？哪一部分寫了由敗到勝 “ 轉(zhuǎn) ” 的過程？ 參考 “ 轉(zhuǎn)敗為勝 ” 這一成語，用自然段歸納法給課文分段。 （ 1）指導(dǎo)學(xué)法： 一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句） 二研（這些詞句對表達(dá)人物心理的特定含義） 三讀（這些人物的不同情感心理） （ 2）范例引讀，明確研讀方法與目標(biāo)。 七、作業(yè)。 自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題 學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題。 齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。 hu wā kǔ jī fěng suǒ x236。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，加強(qiáng)了自學(xué)能力的培養(yǎng)，從 “ 自學(xué)發(fā)現(xiàn) ” 到 “ 發(fā)言比較 ” 三個(gè)小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的過程。 有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語，培養(yǎng)對語言的感悟能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。 提問討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到 “‘ 胸有成竹 ’ 等其他的新詞是什么意思？ ”“ 為什么孫臏能想出這樣的辦法？ ”“ 孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？ ” 要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論 ，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。 五、指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。誰來說說第二次賽馬的過程？ 請生上臺(tái)邊說邊演示。 1學(xué)生匯報(bào)。 最后，我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能在所有可能采取的策略中，選擇最優(yōu)的策略。（老師有贏有輸） 那到底拿小牌后出，什么時(shí)候能贏呢？這時(shí)直到考慮的的問題，那大家一起來研究研究吧。（多媒體課件介紹 “ 對策論 ” 。想一想，為了確保獲勝，是應(yīng)該先取，還是應(yīng)該后?。吭鯓尤?？ 最后向?qū)W生介紹，現(xiàn)在國際上舉行的一些團(tuán)體比賽，為防止這類情況發(fā)生，進(jìn)行了布署。） 誰來說一下田忌的這種策略 ,在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用 ?(從學(xué)生的回答中引出乒乓球賽 ) 下面是一次四年級乒乓球個(gè)人賽的情況統(tǒng)計(jì)表。 ⑴ 田忌第一次賽馬為什么會(huì)輸？他是怎么比的？ ⑵ 田忌第二次是怎樣贏了齊王的？幾比幾取勝的？你認(rèn)為田忌贏齊王哪一場最關(guān)鍵？ 學(xué)生分析回答，教師板書： 學(xué)生分析后教師小結(jié)：同學(xué)們分析的很有道理，這種調(diào)換是一種策略，也是一種對策。 得出初步結(jié)論：看來牌大確實(shí)占優(yōu)勢，哪牌小就沒有贏的希望了嗎？ 學(xué)生討論回答。 通過撲克牌游戲這種活動(dòng)，使學(xué)生感受到解決問題策略的多樣化，提高解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)以及解決實(shí)際問題的能力。 首先，以 “ 賽 ” 統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的 .廣闊性。 1為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法？請生分角色讀課文，找出描寫他們表情的的詞語。 第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘，你知道原因嗎？在書上找有關(guān)的句子讀讀，個(gè)別讀完后，全班一齊讀。 學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這 個(gè)難度很大的問題有可能學(xué)生會(huì)提出。 預(yù)測： 展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。 教學(xué)模式： 運(yùn)用 “ 自讀、自悟、自主表達(dá) ” 教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。 掌握課后生字。 ” 如果你是謙虛的齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時(shí)，你會(huì)怎樣調(diào)整，為什么 ? 小結(jié)，布置課外作業(yè) 學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā) ?(寫一篇讀后感 ) 附板書設(shè)計(jì)： (略 ) 【評析】 《田忌賽馬》這節(jié)課，以課堂 “ 創(chuàng)新 ” 為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的精神，解決問題的能力為中心，著眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了有益的、大膽的嘗試，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 能力訓(xùn)練化 這節(jié)課重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練，特別是科學(xué)思維能力的訓(xùn) 練。 C、指生讀第三段 第二場齊威王有哪些表現(xiàn) ?(有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆 ) 為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn) ? 他會(huì)有什么表現(xiàn)呢 ? D、指生讀第四段 為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝 ? E、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形。 解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 分析孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。） 五、總結(jié)全文，深化認(rèn)識(shí)。） 四、深讀課文，研究田忌賽馬 “ 轉(zhuǎn)敗為勝 ” 的原因。 （讓學(xué)生通過看課題推想課文內(nèi)容的方法來掌握課文主要內(nèi)容，從而落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并完成初讀任務(wù)。 2．有感情地朗讀課文。所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。經(jīng)過這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白馬還是原來的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。 （孫臏重新安排了馬的出場順序。 （因?yàn)閷O臏對第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論。 同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。 （課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。 第四段（第 18 自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。 學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。 請同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語的意思。 得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。 胸有成竹：畫竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。 2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。 希望 “ 策略 ” 意識(shí)走進(jìn)我們的生活 ,融入我們的生活 ,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。 田 忌的這種策略可以在生活中哪些地方應(yīng)用？（使學(xué)生體會(huì)對策論方法在生活中的應(yīng)用。談一談你是按照怎樣的順序來找的。你來幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序，才能戰(zhàn)勝齊王。 師：好，我們要開始比賽了，其他同學(xué)當(dāng)評委。 擴(kuò)展資料：小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)生通過簡單的事例，初步體會(huì)對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。 接下來又利用多媒體講述了田忌賽馬的故事，我看到有的孩子就蠢蠢欲動(dòng)，甚至，有人似乎在嘀咕著取勝的方法。課的開始，我就與孩子們做了用撲克牌比大小的游戲，通過三次 PK，和學(xué)生互動(dòng)游戲，孩子們的情緒迅速被 “ 點(diǎn)燃 ” ，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，并總結(jié)出取勝的策略方法。 后來，人們把這種通過調(diào)換順序，以弱取勝的策略稱為 “ 田忌賽馬 ” 。小結(jié) “ 必須后出牌 ” 。 C．換 6。 師：男生有多少應(yīng)對的方法？請你寫出來。 ，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。 戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對策論體現(xiàn)了我國古人豐富的運(yùn)籌思想，對策論的方 法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到。出示表格齊王田忌本場勝者第一場上等馬下等馬齊王第二場中等馬上等馬田忌第三場下等馬中等馬田忌 思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？ 討論 引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。 板書： 田忌賽馬 —— 對策論 【以弱勝強(qiáng)，后發(fā)制人】 齊王 PK 孫臏 (田忌 ) 獲勝方 上等馬 下等馬 齊 中等馬 上等馬 田忌 下等馬 中等馬 田忌 小學(xué)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 6 知識(shí)與技能： 使學(xué)生初步體會(huì)對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。 鞏固練習(xí)：讓學(xué)生當(dāng)小孫臏 “ 排兵布陣 ” 。 （學(xué)生活動(dòng)、探究） 探究總結(jié)：以弱勝強(qiáng)，力爭后出。 教學(xué)過程： 一、出牌游戲，探究對策。 爭當(dāng)優(yōu)秀教練員。（學(xué)生活動(dòng)） 3．初步提煉取勝的條件。出示學(xué)生作品， 師：請這位同學(xué)介紹他的方法。 師：紅 10 與黑 9 比，紅 7 與黑 6 比，紅 4 與黑 3 比。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗(yàn) “ 數(shù)學(xué)思想方法 ” ？這是我在教學(xué) “ 田忌賽馬 ” 時(shí)思考的問題。 【教 學(xué)背景分析教材分析】： 本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級上冊 “ 數(shù)學(xué)廣角 ” 中例 4 的教學(xué)內(nèi)容 ———— 探討田忌賽馬中的數(shù)學(xué)問題。 生很容易就明白并體會(huì)了優(yōu)化的好處。 （ 1）你發(fā)現(xiàn)田忌共有多少種應(yīng)對策略？ （ 2）齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？ （ 3）這樣的結(jié)果說明了什么問題？ （ 4）田忌如何做才能贏得比賽？ （ 5）這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？ （四）學(xué)以致用，鞏固提升 ，思考老師為什么一直獲勝？ 師生共同小結(jié)要使弱方在比賽中有機(jī)會(huì)獲勝要具備的幾個(gè)條件。對于四年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對策論等是比較困難的，要使學(xué)生對所學(xué)知 識(shí)有所理解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，除了把握好教學(xué)尺度，注重教學(xué)方法外，還應(yīng)該盡可能地使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富，能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法，了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 三、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系運(yùn)用策略 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活，習(xí)得知識(shí)的同時(shí)枚舉身邊存在的 “ 田忌賽馬的策略 “ 獲勝的體育賽事等事例，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，并嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。讓孩子感受到田忌兩次不同的 .出馬順序帶來不同的比賽結(jié)果，不由自主進(jìn)入探索反敗為勝的原因分析及在齊王出馬順序不變時(shí)該有多少種應(yīng)對策略的探索。 深化理解 （ 1）齊王改變出馬的順序，田忌也能贏嗎？ （ 2）齊王讓田忌先出馬，或者事先不讓田忌知道自己的出馬順序，結(jié)果還能保證贏嗎？ 課中小結(jié)：看來小小的比賽暗藏不少的玄機(jī)：對方先出 知己知彼 以弱制強(qiáng) 三、練習(xí)鞏固學(xué)以致用 1．回顧撲克牌。 想辦法找到自己必勝的對策 匯報(bào)方法：學(xué)生試說，師做最后小結(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生多說一說體會(huì)到的 “ 策略 ” 的重要性。 B、無序排列。田忌用的策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？我們來驗(yàn)證一下。 怎么老師又贏了呢？你有什么想法？（為了確保自己一定取勝，無論是你選擇大的還是小的，你要保證讓對方先出你才能贏。 3．感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。 三、教學(xué)過程： [創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣 ] 導(dǎo)入： 師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？ 游戲： 師：老師這有兩組撲克牌，分別是紅桃 5 和黑桃 3。第一次比賽田忌輸了。 （ 2）田忌還有其它贏齊王的方法嗎？ 友情提示：運(yùn)用可能性的學(xué)習(xí)方法，采用有序的原則，才能做到田忌派馬策略的不重復(fù)不遺漏。） （ 3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？ 小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。 如果下學(xué)期學(xué)校舉行四（ 1）班和四（ 3）班乒乓球比賽，積分制每人打一場，你能妥善地安排，使四（ 3）班獲勝希望最大嗎？ 剛才，我們運(yùn)用了田忌的策略，幫助四（ 3）班獲勝，生活中許多地方同樣要運(yùn)用策略來解決問題。 ：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，初步感知對策的數(shù)學(xué)思想方法。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^河而避免傷害？小船往返一次需 8 分鐘，需要多少時(shí)間。如在這個(gè)輕松愉快的故事交流中，我多次安排學(xué)生嘗試扮演齊王和田忌角色，生生對抗角色對換。讓學(xué)生理解這幾個(gè)實(shí)例解決問題的途徑、方法，增強(qiáng)用 “ 最佳方案 ” 解決問題的意識(shí)和能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 ：為什么老師總是能贏？ “ 數(shù)學(xué)廣角 —— 策略問題 ” 。 想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來應(yīng)該怎么報(bào)？ 學(xué)生兩人一組，探究獲勝策略，最后