【正文】 文字障礙。3．解釋詞語，為理解課文做準備。挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。孫臏：戰(zhàn)國時期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析，已有了轉敗為勝的策略和把握。這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關系。四、教學過程（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣?！彼蕴锛墒×?。讓學生拋開課文設身處地地給田忌出主意想辦法。這一問題主要是提示和幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析，從中找出取勝的可能性。第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學習第三段。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結果輸了。馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？指導學生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當，只注重馬的力量，必然要失敗。田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強”所以三場比賽田忌都失敗了。（八）作業(yè)。教具準備：用紙片各做（齊威王、田忌）三種馬，標好上中下三個等級，多媒體教學過程一、談話導入：同學們，喜歡動物嗎？ 多媒體播放馬得圖片說說這是什么動物（生自主回答：馬）下面老師播放一段與馬有關得視頻，請同學們認真看，看誰能用最簡練得詞語概括是什么場面。田忌譏諷輕蔑輸贏順序目瞪口呆孫臏 肩膀幾匹胸有成竹夸耀垂頭喪氣得意揚揚再自由讀一遍課文，邊讀邊畫出本課的新詞，并查資料結合課文理解，把自己能理解的和不能理解的做記號。教師隨機點撥。譏諷：用尖酸刻薄的話語譏笑別人。課堂反饋多媒體出示，生隨機讀字組文中詞語。教學重點：了解課文內(nèi)容，學習本課的生字，理解新詞。（這個故事說明了只有細致觀察，認真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析，才能得出科學的方法取得勝利。（發(fā)散思維。為學生理解課文最后一句奠定了基礎。（板書：下 上 中 上 中 下）這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結果如何呢？哪位同學來分析一下。讓同學們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準備。（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。如果田忌很好地觀察對方，做一番周密的計劃，可能也不會失敗。”齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強，誰強誰弱已經(jīng)很明顯了。（二）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。（四）作業(yè)。課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段?！澳康煽诖簟闭f的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。輕蔑：看不起，不放在眼里。垂頭，耷拉著腦袋?！懊铩弊值南旅娌灰賹懸稽c。在這一教學環(huán)節(jié)教師起一個指導作用，學生借助字典自己完成字詞的學習和課文結構的分析。二、教學重點（一）了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。2．體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。第三段（從“一聲鑼響”到“贏了齊威王”）：田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。孫臏通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”，同時發(fā)現(xiàn)“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”，也就是說，齊威王的上等馬比田忌的上等馬快不了多少，齊威王的中等馬比田忌的中等馬快不了多少，齊威王的下等馬比田忌的下等馬快不了多少?？梢?，要創(chuàng)新，要打破常規(guī)，不僅要有膽識，還要善于觀察，精于分析，從全局出發(fā)，為了全局的勝利，不怕犧牲局部的利益。在了解課文內(nèi)容過程中，教師可用“析題抓事件”的方法，讓學生先確定本文寫的是田忌賽馬的事，然后再去抓主要內(nèi)容，看哪些段落是具體寫賽馬過程的。師：哦，原來這一切，都被孫臏料定了，是呀！會觀察善分析，再用高超的計謀，打破常規(guī)，才能出奇制勝。教師引導：課文結束時，只寫齊威王的表情，而不寫田忌的呢？田忌會是啥樣神情？（學生自由回答）師：此時田忌最想干什么？生：最想去感謝孫臏。生：胸有成竹。師：田忌還是不明白疑惑地＿＿＿＿。什么叫快不了多少？生：就是彼此之間馬都差不多。生：仍然是先出上等馬，接著中等馬，最后下等馬。師：第三場？（生接說）師：又輸了。師：你真會讀書，這其實是文中描述的第二次賽馬的經(jīng)過，咱們一起來看看。第三部分（17）：寫田忌轉敗為勝的原因。教學內(nèi)容：北師大版三年級下冊第五單元第一課，書本33—34頁。課文的文字淺顯，情節(jié)簡單，但讀起來很有情趣，是訓練學生思維的好材料?，F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他們是什么樣的人?？梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z氣。課件出示：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉敗為勝了。檢查自學效果。他又是怎樣足智多謀呢？請看課文《田忌賽馬》 板書課題：田忌賽馬。最后重點學習孫臏獻計部分，讓學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。目標問題化這節(jié)課緊緊圍繞著大目標，設計了眾多的小目標，而每個小目標都是以小問題的形式展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。n di224。思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的?(引導學生分析孫臏的思維過程)引導學生設計賽馬方案。自學探究問題出示自學提綱，(出示投影)?田忌為什么輸了??田忌為什么贏了?，使田忌取勝的?圍繞自學提綱，引導學生自學。通過課文的學習，培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。二、引導探究發(fā)言比較師生交流，檢查自學情況，梳理課文內(nèi)容。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。他能夠轉敗為勝的原因是()。從“導入”到“發(fā)言比較”是“來”趟，單刀直入，抓住幾個重點問題，從內(nèi)容到中心，讓學生明白了孫臏取勝的原因；從“引導探究”到“訓練驗證”，是“回”趟，從中心到內(nèi)容，分析詞句，體會人物的內(nèi)心活動，綜合訓練，能力測驗，結束全文。學習按一定順序寫和說的表達方法。第＿次賽馬的時候，田忌先用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對齊威王的＿＿＿。③田忌失敗的原因是什么？讀一讀：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。小結：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的，而是經(jīng)過深思熟慮的。（出示）（1）從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀??（善于觀察、善于思考）（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。板書設計：1田忌賽馬調(diào)換順序初賽失敗———————→再賽勝利孫臏獻計（善于觀察、善于思考）第三篇：《田忌賽馬》教學設計北師大三年級下冊《田忌賽馬》教學設計學情分析