【正文】 題材。后又引入 “ 樂(lè)府雙璧 ” 《孔雀東南飛》和《木蘭詩(shī)》旨在為學(xué)生以后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用。 （二）破題 激情 入讀 齊讀題目，說(shuō)自己從題目中知道了什么？還想知道什么？ 旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，自己質(zhì)的疑問(wèn)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，切身體 會(huì) “ 小疑小得，大疑打得 ” 的智慧。 導(dǎo)學(xué)一：自己讀文標(biāo)生字，后根據(jù)老師的提示分兩次讀文，達(dá)到讀通順的目的。此時(shí)，讀詩(shī)的第一環(huán)節(jié)已基本完成。 （三）品詩(shī) 這是本節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。首先用 “ 導(dǎo)學(xué)二 ” 指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)詩(shī)歌大意，遇到問(wèn)題用紅色問(wèn)號(hào)標(biāo)出，再根據(jù)已發(fā)放的自學(xué)提示卡互相說(shuō)文意。 “ 導(dǎo)學(xué)二 ” 中明確指出前八行男生說(shuō)給女生，后八行女生說(shuō)給男生，旨在讓所有學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。了解詩(shī)歌大意后，讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括對(duì)詩(shī)歌的總體感受，再追問(wèn)哪一句最能體現(xiàn)老兵悲苦的一生？然后想象老兵六十五年中是怎樣度過(guò)的？想象自己腦中出現(xiàn)一個(gè)怎樣 的戰(zhàn)士？此時(shí)，一個(gè)傷痕累累，苦念家鄉(xiāng)親人的戰(zhàn)士形象出現(xiàn)在學(xué)生腦海中。再讓學(xué)生想象這位老兵回鄉(xiāng)時(shí)的心情和情形，追問(wèn)這時(shí)自己腦中出現(xiàn)一個(gè)怎樣的老人形象？此時(shí)，一個(gè)急切歸家又躊躇不前的老兵形象躍然紙上。再用 “ 導(dǎo)學(xué)三 ” 老兵回到家鄉(xiāng)聽(tīng)到了什么，看到了什么，做了什么，分別用橫線，波浪線，雙橫線畫(huà)出，并作簡(jiǎn)單批注，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剩下的部分。其中在看到庭院中破敗的情形時(shí)，又安排想象內(nèi)容：想象當(dāng)年老兵離家時(shí)家中是個(gè)什么樣子？這六十五年間家中都發(fā)生了什么？此時(shí)你的眼前又出現(xiàn)一副怎樣的畫(huà)面？一個(gè)怎樣的老者？通過(guò)合理的想象，學(xué)生對(duì) 六十五年世事的變化，戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的妻離子散，家破人亡的理解更加深刻。一個(gè) “ 傷心欲絕，悲苦無(wú)依 ” 的孤獨(dú)老者形象又清晰地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。這時(shí)本課難點(diǎn)已突破，學(xué)生理解詩(shī)歌情感以達(dá)到最佳，讓學(xué)生說(shuō)面對(duì)這一 切，他只能 “ 出門東向看，淚落沾我衣 ” ，再追問(wèn)這是什么樣的淚？很容易說(shuō)出 “ 悲傷的，痛苦的，怨恨的，埋怨的，無(wú)奈的 ??” 到這里， “ 品詩(shī) ” 環(huán)節(jié)已完成。 （四）暢所欲言（悟詩(shī)） 以 “ 老兵的遭遇是他一個(gè)人的，一個(gè)家庭的嗎？是什么造成了老百姓們悲慘的生活？ ” 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌主題，學(xué)生都能說(shuō)出是戰(zhàn)爭(zhēng)造成了老百姓悲慘的遭遇。板書(shū)的主要部分也就出來(lái)了。 （五）吟詩(shī) 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在系統(tǒng)地感悟了詩(shī)歌表達(dá)的思想感情后能用有形的聲音表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟，對(duì)老兵的同情，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。升華了情感，本節(jié)課讀詩(shī)目標(biāo)已完成。 （六）小結(jié)，升華主題 這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很容易說(shuō)出很多對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，再次想象：詩(shī)中老兵生活的時(shí)代如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，他的生活會(huì)是什么樣的？再次讓學(xué)生感悟戰(zhàn)爭(zhēng)的殘 酷與危害。適時(shí)引入現(xiàn)在世界上有些地方依然是戰(zhàn)火不斷，幻燈片出示戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童造成傷害的圖片，給學(xué)生視覺(jué)和心靈帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊，激起課文情感主旨 “ 世界需要和平，人們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng) ” 。 （七）作業(yè)布置 改編故事，目的是訓(xùn)練學(xué)生完整說(shuō)話的能力，想象能力。 搜集現(xiàn)在什么地方還存在戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，是本課的延伸，旨在讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代的國(guó)際社會(huì)有更深刻的了解。 （八）板書(shū)設(shè)計(jì) 分為四大板塊。 “ 時(shí)間，故事 ” 用于提示學(xué)生自學(xué)； “ 悲 ”“ 戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)災(zāi)難 ” 旨在揭示主題；“ 讀詩(shī)，品詩(shī)，悟詩(shī) ” 旨在展現(xiàn)學(xué)習(xí)流程； “ 聽(tīng)讀，想象，吟詩(shī) ” 旨在教給學(xué)生 學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法 第五篇：十五從軍征說(shuō)課稿 北師大《十五從軍征》說(shuō)課稿 執(zhí)教者：趙旌如 教材分析 《十五從軍征》這首樂(lè)府詩(shī)描述的是一位少年從征 65 年后返回故里的情景。這首詩(shī)沒(méi)有華麗的修辭，只是用極其樸實(shí)的語(yǔ)言，塑造了栩栩如生的形象，揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。 《出塞》一詩(shī)是唐代著名的邊塞詩(shī)人王昌齡所作?！冻鋈芬辉?shī)描繪了邊關(guān)無(wú)良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。 學(xué)情分析： 六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。故此文表面意思的理解完全可以教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 對(duì)于一些難以理解的詞語(yǔ)，教師可以加以點(diǎn)撥。由于學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)大多以寫(xiě)景狀物為題材，對(duì)反映古代戰(zhàn)爭(zhēng)的這兩首詩(shī)在理解上有一定的難度。要求學(xué)生在課下查找一些有關(guān)樂(lè)府詩(shī)、詩(shī)人王昌齡及 “ 飛將軍 ” 李廣的資料，可以輔助學(xué)生理解時(shí)代背景。 設(shè)計(jì)思路： 滲透學(xué)法以自讀為主。在明了詩(shī)意的基礎(chǔ)上理解詩(shī)文的內(nèi)涵，其中適當(dāng)滲透有關(guān)詩(shī)文的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容及表達(dá)的情感作淺易的欣賞，不作繁瑣過(guò)細(xì)的分析。在賞析的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，共同交流、各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 《十五從軍征》是一首漢代樂(lè)府民歌， 反映了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給勞動(dòng)人民的痛苦和災(zāi)難。 學(xué)生經(jīng)過(guò) 5 年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外都曾接觸過(guò)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文章，同時(shí)，對(duì)詩(shī)歌也形成了一定的學(xué)習(xí)方法和步驟，但是，也還存在理解詩(shī)歌不夠深入，特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著不足。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文及課文插圖，根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析的意識(shí)和習(xí)慣，幫助學(xué)生建構(gòu)詩(shī)歌中所傳遞的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的全面認(rèn)識(shí)。 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò)，更為重要的是，通過(guò)抓住對(duì)文中重點(diǎn)詩(shī)句的想象、感悟、品味、誦讀，去豐滿學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想 感情。其中，抓住對(duì)文中重點(diǎn)詩(shī)句的想象、感悟、品味、誦讀，是語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，而依托詩(shī)歌中的語(yǔ)言文字，去豐滿學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難，是本課主要實(shí)現(xiàn)的人文目標(biāo)。二者以呈現(xiàn)人物情感變化線為主線，以讀、議、悟文中的語(yǔ)言文字為手段，互為促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)中的二性有機(jī)統(tǒng)一。