【正文】 的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧！ 面對這一切，他只能是： “ 出門東向看，淚落沾我衣。 ” 只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀?。ㄆ┧谄裁?？他為什么而 泣呢？ 情景誦讀：是啊，當(dāng)老兵思念自己朝思暮想的親人時，他只能是 “ 泣涕淚沾衣 ” 當(dāng)老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時，他只能是 “ 泣涕淚沾衣 ” 當(dāng)老兵思念那些在戰(zhàn)場上出生入死的戰(zhàn)友時，他還是 “ 泣涕淚沾衣 ”當(dāng)老兵想到自己將孤苦伶仃、無依無靠時，他更 “ 泣涕淚沾衣 ” 。人世滄桑的老淚，落在他破舊的征衣上。同學(xué)們，他怎能不黯然神傷啊，僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國有一半的人因為戰(zhàn)爭死亡，有一半的人成了 “ 松柏冢累累 ” 。 六、主旨：封建兵役制度的殘酷，戰(zhàn)爭的殘酷。 像《十五從軍征》描寫戰(zhàn)爭題材的古詩還有很多。 （舉例） 七 、小結(jié) 戰(zhàn)爭給人們帶來了沉重的災(zāi)難，對人類文明造成巨大的破壞，作為地球村的一分子，我們要反對戰(zhàn)爭，呼吁和平與發(fā)展，創(chuàng)造人類共同的進步。反對戰(zhàn)爭，渴望和平是從古至今每一個老百姓的心愿。但是即便在今天，在這個看似和平的世界上，仍有很多的國家和地區(qū)的人們在從事著戰(zhàn)爭，你想對他們說什么？讓我們唱響《讓世界充滿愛》，愿我們的世界充滿和平，充滿光明，充滿愛。 九、作業(yè)：結(jié)合全詩，展開合理想象，描述老兵悲慘的一生。 十、板書設(shè)計 《十五從軍征》 情感變化： 喜 悲 泣 第四篇：《十五從軍征》 《十五從軍 征》教學(xué)設(shè)計 （一）、教材簡析： 《十五從軍征》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊以戰(zhàn)爭為主題的七單元的一首樂府詩。這首樂府詩因其獨特的神韻美、形式美、內(nèi)容美而被傳唱了下來。《十五從軍征》描述的是一位少年從軍 65年返回故里的情景：一位衣衫濫縷、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉而今卻家破人亡的故土上，流著眼淚絕望地望著東方 ?? 這首詩揭露了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。 （二）、學(xué)情分析： 六年級的學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了許多古詩文，大部分學(xué)生能夠自瀆自悟詩歌的內(nèi)容，但由于知識積累與對歷史的了解還不夠，所以對部分詩歌的內(nèi)涵領(lǐng)悟還有一定的難度。 （三）、教學(xué)目標(biāo)： 了解詩歌大意，能夠運用聯(lián)想和想象，理解詩句含義。培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情。 抓住關(guān)鍵詞語理解詩歌意思，體會詩歌包含的感情。 在熟讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。 （四）教學(xué)重難點： 理解詩歌意思，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 想象詩歌意境，體會作者和主人公的思想感情。 （五）、教學(xué)過程： 一、渲染氣氛，導(dǎo)入新課 導(dǎo)語。同學(xué)們，人類發(fā)展史上一直有戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭帶給人民的是無盡的痛苦和折磨 ?? 板書課題。 齊讀課題。 解題。 二、初讀古詩，整體感知 帶著問題自由讀古詩。要求： 1）自學(xué)生字詞 2）想一想，詩中的主人公是誰？（從哪里知道的？） 3）詩中寫了一件什么事？ [這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我把課堂留給了學(xué)生，讓學(xué)生有了讀書的時間，這樣，學(xué)生就有了思考的機會，學(xué)生就有了自主 學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生就有了探究的機會，學(xué)生就有了展示自我的機會 ] 檢查讀書情況。 1)生讀古詩。 2）集體正音，評價。 3）檢查生字詞 自學(xué)情況。 4）主人公是誰？ 5）、詩中寫了 80 歲老兵的什么事？ ？ 1）生說。 2）余生補充。 3）師點撥。 4）同桌互說。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，能抓重點字、詞來理解詩歌的意思及內(nèi)涵。在理解詩意時我抓住了：始（才）、竇（洞、孔）、貽（送給）旅葵（自生的野菜）舂（把谷類的殼搗掉）等字詞，讓學(xué)生聯(lián)系詩句理解詩意，字詞訓(xùn)練落到了實處，語文的工具性得到了體現(xiàn)。 ] 三 、細讀古詩，展開想象。 ，哪一句對你的感觸最深，影響最大？ （學(xué)生自由說感受，談感悟。其他學(xué)生補充評價。） （在學(xué)生說的同時，老師相機板書。） ，說圖意。 ，體會意境。 4 感情朗讀古詩，背誦古詩。 四、拓展延伸，積累運用。 誦讀下列詩句。 1）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 2）白骨成丘山，蒼生竟何罪？ 3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 4）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 說說自己對詩句的理解。 .積累摘抄以上詩句。 把《十五從軍征》改寫為一篇現(xiàn)代文。 附 板書設(shè)計： 十五從軍征 殘酷 凄涼 悲哀 第五篇：十五從軍征教案 《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計 —— 以說詩意和展開聯(lián)想為主的方式提高學(xué)生說的的能力 金堂縣趙家鎮(zhèn)小學(xué) 黃群 教學(xué)目標(biāo)： 了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義。 在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。 了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。教學(xué)重點： 能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。教學(xué)難點： 體會 詩歌表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對和平的熱愛。教具準(zhǔn)備： ppt 課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 提起戰(zhàn)爭，人們就不寒而栗，眼前就會出現(xiàn)尸橫遍野，血流成河的畫面，可戰(zhàn)爭并沒有因為它給人們帶來災(zāi)難而停止過。今天我們就跟隨一位征戰(zhàn) 65 年的 80 歲的老人一起回到故里，看看他看到的是什么？ 二、解題 讀了課題，你知道了什么？ 那詩題是什么意思呢？ 這首詩是兩漢時期的樂府詩歌，請讀 72 頁小資料。 三、初讀詩歌，了解詩意 生自由讀，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，讀順為止。 抽生讀，正音、齊讀。 請同學(xué)們看看這首詩大概講的是什么意思?？赏澜涣鳌? 抽生匯報交流。 四、深入誦讀，展開聯(lián)想 請你用一個字來表達你讀了這首詩后的感受，你會用哪個字？ 十五歲從軍什么時候才回家？他當(dāng)了多少年兵？漫長的 65 年里他日夜思念著親人，今天他終于踏上了回鄉(xiāng)路，體會一下：此時，他心情怎么樣？他走在路上會想些什么？ 是哪些詞句讓你有這種感覺呢？請靜靜讀詩，劃出以下相關(guān)詩句： 他回到家鄉(xiāng)，聽到了什么？看到了什么？又做了什么？ 生匯報 （ 1）、他聽到了什么？ 假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，你會是什么反應(yīng) ？什么心情？（ 2）、他又看到了怎樣的場景呢？ A、這是怎樣的畫面啊？請閉上眼，展開想象，看到了什么？ B、這就是他現(xiàn)在的家，就是他日夜思念的家呀！在 65 年前他離家時，他的家，可能會是怎樣的一番景象呢？請同學(xué)們猜猜。（ 3）、老人又做了什么？ A、這樣的一頓飯吃起來是什么味啊？ B、面對這一切，老人又能怎么樣呢？他只能是出門東向看，淚落沾我衣。 C、這流淌的淚是怎樣的淚？他為誰哭呢？會想些什么呢？ 漢代連年戰(zhàn)爭，民不聊生，曹操的《蒿里行》這樣寫道： “ 白骨露于野，千里無雞鳴。 ” 老人的遭遇僅僅是他一個人，僅僅是 一個家庭嗎？是什么原因造成的呢？ 師范讀、生齊讀，展現(xiàn)老兵的悲苦。 五、總結(jié)升華情感 六、古詩欣賞 涼州詞 從軍行 （唐）王翰 （唐）王昌齡 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 七、拓展延伸 將《十五從軍征》改寫成一個故事。板書： 十五從軍征 悲 八十始得歸