【正文】 ，使學生改變了 “ 要我學 ” 轉化為 “ 我要學 ” 的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學質量。 三、說學法 教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會學是目的。教會學生如何學，是我們教師的職責，是培養(yǎng)學生能力的關鍵。本節(jié)課應充分地讓學生動手、動口、動腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學習能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學生的參與機會，增強了學生的參 與意識 ，又同時教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。 四、說教學程序 情境激趣，溫故知新。 （利用多媒體顯示 “ 神舟五號 ” 升空場面）： “ 神舟五號 ” 用長征系列火箭發(fā)射升空時，若火箭 燃料是液氫，助燃劑是液氧，當火箭被點火時會發(fā)生什么反應，寫出化學方程式。 （說明：用我國發(fā)射 “ 神舟五號 ” 的真實情境進行教學，既可提高學生的學習興趣，同時又可 增強學生的愛國情感，產(chǎn)生自豪感。） 激疑解答，引入新課。 （師）：若你是火箭推進器的設計師，當確定升空的火箭需要液氫 100Kg時，你會在火箭助 燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒？并把你們的解題依據(jù)、思路、過程 等表達出來，是否符合你的思維過程？ （生）：思考、討論、交流、表達。 （說明：根據(jù)情境素材提出相關問題，能使學生體驗到知識與技能的實用性，同時很好地激 發(fā)學生的求知欲；并且利用上面化學方程式信息過渡到利用化學方程式進行計算，順理成章，學生易于接受，同時培養(yǎng)學生的自動探究能力。） 閱讀比較，自主探究。 （師）：如何完整地表達你的解題過程？并引導學生閱讀課本 P100例題 1和例題 2，再比較你 上面解題的思路、過程跟例題 1是否一致？有哪些不足之處？請改正并按例題 2 的格式書寫出 來。 （生）：分組討論，進行交流，并改正解題過程及格式。 （師）：你清楚了解題步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書寫步驟之前應將重點 放在什么地方？如何做到？ （生）：討論、回答。 （說明：充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，讓學生通過自己動手動腦去探索學習獲取知識會 比教師的說教式的教學更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面。） 改錯辨析，加深認識。 （師）：（多媒體顯示）：中國登山協(xié)會為紀念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功 50周年，再次組 織攀登珠峰活動，阿旺扎西等一行登山運動員沖頂時消耗自帶的液氧 。求：若這些氧 氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？ 解：制取 O2，需要完全分解 xkg KMnO4。 KMnO4=== K2MnO4+MnO2+O2↑ 15832 36/xkg=32/ x=79 答：需要 79kgKMnO4。 （生）：組際競賽：看誰找得錯誤多、快、準，更正得快。 （說明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強學生對解題過程規(guī)范性的認識和理解，同時增加 學習樂趣。） 實踐反饋，加強應用。 （多媒體顯示練習）： 登山運動員能用 KMnO4 為原料制取氧氣嗎？請說明理由。 某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質鋁的化學方程式為 2Al2O3 =通電 = 4Al + 3O2↑, 電解 10t Al2O3最多可生產(chǎn)多少噸 Al？同時生產(chǎn)多少噸 O2？ （說明：通過練習加強學生對知識的應用，使學生學于致用，有利與提高學生應用知識解決 問題的能力。） 小結評價，提高認識。 請學生談一談學 完本節(jié)課后的收獲和啟示。 拓展創(chuàng)新，鞏固新知。（多媒體顯示：） （ 1）、已知 Zn、 Mg與稀 H2SO4 反應化學方程式為： Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑ 、 Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2↑ ，相同質量的鋅和鎂分別與足量的稀 H2SO4，產(chǎn)生 H2 質量 比上多少？（有何規(guī)律？） （ 2）、飼養(yǎng)觀賞魚，可以陶冶人的情操，增進人們對生活的熱愛，空運觀賞魚，必須密封，為了解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學式 CaO2），它在水中的反應是： 2Ca+2 H2O ==2Ca(OH)2+ O2↑ 。一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質量 分數(shù)，做了如下實驗：稱取樣品 ，加到足量的水中，生成了 O2(密度為 )。 試計算： ① 所用樣品中過氧化鈣的質量。 ② 樣品中過氧化鈣占樣品的質量的百分數(shù)（純度）？ （說明：加強拓展創(chuàng)新性習題的練習，可使學生開闊眼界，加深對知識的應用和理解，同時 可增強學生的 創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。） 作業(yè)布置，自我評價。完成課本 P101習題中的練習。 五、說板書 本人所設計的板書力求一目了然，重點突出，能使學生留下 深刻的印象，便于記憶，并且能 給人一種美的感受。板書設計如下： 課題 3 利用化學方程式的簡單計算 一、步驟： 二、范例：（例題 1） 設：（未知量）解：設可得氧氣的質量為 x。 寫：（化學方程式） 2KMnO4=△= K2MnO4+MnO2+O2↑ 標：（質量比、已知量、未知量） 31632列：（正比例式） 6 gx解：（求解） 316/ 6 g = 32/x答：（寫答） x = g 答：可得 g氧氣。