利用化學方程式的簡單計算-資料下載頁
2025-09-12 20:28本頁面
【正文】 過程與方法：通過對化學方程式中物質間質量比，初步理解反應物和生成物之間的質 和量的關系。培養(yǎng)學生按照化學特點去進行思維的良好習慣和熟練的計算技能。 情感態(tài)度與價值觀：認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。培養(yǎng)學生嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的學習態(tài)度和科學精神。 【學前分析】 本節(jié)課在學習了質量守恒定律、化學方程式、相對原子質量、化學式計算等知識的基礎上，對化學知識進行定量分析。知識本身并不難，關鍵是使學生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學計算在生產生活中的重要作用。在計算過程中，對解題格式、步驟嚴格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學態(tài)度?！窘虒W重點】 根據化學方程式計算 的步驟?！窘虒W難點】 物質間量的關系； 根據化學方程式計算的要領及關鍵?！窘虒W安排】 2課時 第一課時：學會利用化學方程式的簡單計算，正確掌握計算的格式和步驟。第二課時：反饋練習，熟練掌握，并能達到綜合運用化學方程式進行計算的目的。 王冰 第一課時 教學過程： [復習提問 ] 書寫化學方程式要遵循的兩個原則是什么？ （ 1）必須以客觀事實為基礎，絕不能憑空臆想、臆造事實上不存在的物質和化學反應；（ 2）要遵守質量守恒定律，等號兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等。 書寫并配平下列化學方程式：（ 1）硫的燃燒 S + O22（ 2）磷的燃燒 4P + 5O22O5（ 3）加熱高錳酸鉀制氧氣 2KMnO42MnO4 + MnO2 +O2↑ （ 4）過氧化氫和二氧化錳制氧氣 2H2O22O + O2↑ MnO [創(chuàng)設情境 ] 在生產生活中，我們通常要計算用一定量的原料最多可以生產出多少產品？或者制備一定量的產品最少需要多少原料？下面請大家思考一下： 32g的硫粉完全燃燒可以生成多少克有毒的二氧化硫氣體？ [學生討論 ] 可能得到的結果： 無從下手。 根據化學式計算，求出二氧化硫的質量。 利用化學方程式解題。等。 [教師點撥 ] 若學生根據化學式計算，應給予肯定。 困惑：若某種元素沒有全部轉化為某種物質，求該物質的質量怎么辦呢？ 若利用化學方程式解題。引導學生說出解題思路，引導回憶化學方程式的意義。 [引導回憶 ] 化學方程式的意義？（以硫燃燒的反應為例） 表示硫與空氣中的氧氣反應生成二氧化硫。 表示每 32份質量的硫與 32份質量的氧氣完全反應，生成 64份質量的二氧化硫。 [試一試 ] 思路 2：利用化學方程式來計算。 學生試著計算（由學生自己做的目的是：在清楚解題思路的基礎上，自己先探討解題格式）。 [學生討論 ] 由利用化學方程式得出正確答案的同學說出解題過程。 板書展示解題過程，使學生初步學會利用化學方程式計算的書寫格式。 [強調格式 ]從頭看一邊步驟。 [總結步驟 ] 設未知量（未知數(shù)后不加單位）； 正確書寫化學方程式（注意化學方程式的書寫要完整、準確，指出若不配平，直接影響計算結果）； 計算相關物質的相對分子質量； 標出已知量、未知量； 列出比例式； 解比例式（結果保留兩位小數(shù)）； 簡明地寫 出答語。 [課堂練習 1] 加熱分解 6g 高錳酸鉀，可以得到多少 g氧氣？ 學生與老師一起完成。 設未知數(shù)。 請一位學生在黑板上寫出并配平該反應的化學方程式； 計算高錳酸鉀的相對分子質量； 標出高錳酸鉀和氧氣的相對分子質量，提醒學生注意方程式中高錳酸鉀前有系數(shù) 2，在寫高錳酸鉀的相對分子質量是要乘以 2，否則就不符合質量守恒定律和化學方程式所表達的含義了； 標出已知的高錳酸鉀的質量 6g，并在氧氣的下面寫 x； 列出比例式并計算； 簡答。 （以上步驟分別請不同的學生回答，以檢驗其對解題過程的掌 握程度。同時為了讓學生更清楚地知道下一步要做什么，可以解題過程對應在剛才的例題旁邊。） [課堂練習 2] 工業(yè)上，高溫煅燒石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取 10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？ 學生獨立完成并將答題過程寫在黑板上 [課堂練習 3]書中第 100頁的課堂練習 要求學生在書上完成并請一位同學將答題過程寫在黑板上 [課堂練習 4]課后習題 3 [小結 ]根據化學反應方程式進行計算的步驟及方法。 [作業(yè) ]： ，消耗氧氣的質量是多少克？生成多少克五氧化二磷？ 在實驗室中，可以利用加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣（二氧化錳做催化劑），生成氯化鉀和氧氣。要制得 ，需氯酸鉀多少克？ [課后反思 ] 利用化學方程式進行計算是化學計算中的一項重要的計算方法，它所涉及的化學內容也較為豐富，如：化學方程式的書寫；化學方程式的配平；物質相對分子質量的計算；數(shù) 學的列比例式和一元一次方程式的解答等內容，考查了學生較為全面的技能。因此，在初次接觸利用化學方程式計算時我就再復習方程式的寫法后舉了一個硫燃燒生成二氧化硫的例子，因為它書寫出來的方程式是不帶系數(shù)的，計算時只是單純的使 用其相對分子質量，只要步驟正確就不容易產生錯誤，而后的例題則是物質前帶系數(shù)的，這樣逐步增加難度，對學生來說也是順理成章能夠接受的，最后給幾道練習，由老師帶著一起做到獨立完成，逐步放手讓學生完成題目，這樣的設計確實達到了預期的效果，從作業(yè)中也反映出絕大部分學生已經掌握的利用化學方程式進行簡單計算的方法。 薦上教版 九 年 級 化 學 教 案 全 套 薦人教版初中化學教案 (很實用 )薦化學 教 學 設 計 范 例 薦中學化學教學設計、案例與反思 (3000字 )薦初三化學教案
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