滴水試驗教學設計-資料下載頁
2024-11-24 20:13本頁面
【導讀】綜合實踐活動的基本理念：。學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。意識，促進學生養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。操作的學習方法，能使學生積極參與到學習活動中來。教材內(nèi)容圍繞“提出問題—設計方案—動手。實驗—反思交流—自我評價”這五個教學環(huán)節(jié)展開。這有必要進行學生調(diào)研。調(diào)研結(jié)果：調(diào)研萬泉小學四年級學生70人。問題的6人，占9%。學或小組之間的相互點撥，使得解決問題的方案具有可實施性。有少部分學生解決問題時不能呈現(xiàn)步驟、過程，只能呈現(xiàn)結(jié)果。強調(diào)之前沒想到（如果學生糾結(jié)于數(shù)據(jù)，咱們先
【正文】 這次實驗中，遇到新問題了嗎？你們是怎么解決的？ (3)對他們小組的匯報，你們有什么想說的？或者想問的問題 誰愿意匯報你們小組的實驗得到的數(shù)據(jù)和遇到了什么新問題？ 你們是如何解決的？ 大家詳細計劃了我們的實驗，也會再遇到新的問題，想辦法解決，使我們的方案越來越完善，我想這對再一次做這個實驗的人一定是有幫助的。 剛才每個小組都對自己要如何實驗深思熟慮、制定了周密的計劃?，F(xiàn)在我們一起整理，你覺得我們的計劃中需要有什么呢？根據(jù)學生回答，進行操作。（工具、過程和步驟、分工） （ 2） 我們整理出一份完整的 實驗方案，（板書： 方案） 如果在最開始實驗之前，我們就能設計這樣一個完整的方案，你覺得會怎么樣？ 小結(jié)：可見在做實驗之前，經(jīng)過深思熟慮，設計一個完整的方案，對我們的實驗的幫助是多么的大啊。（畫箭頭） 大家都分別實驗，得到了一分鐘滴水多少這件事，指板書：這是哪個小組第一次實驗的結(jié)果，第二次實驗你們的數(shù)據(jù)是多少？板書 觀察對比這些數(shù)據(jù)，你有什么想說的？【數(shù)據(jù)不一樣，誤差、嚴謹?shù)目茖W精神，動手操作也需要注意】數(shù)據(jù)不一樣，我看到有的小組做了不止一兩次實驗，你們是怎么想的？ 那你們打算用哪個當你們組的實驗結(jié)果呢？（平 均數(shù)、比較取中的一個數(shù)）你們組這種嚴謹?shù)木裰档么蠹覍W習。（一定要出有克的、有毫升、有滴的） 現(xiàn)在請你們小組合作，借助計算器算一算在你們實驗數(shù)據(jù)下，一年浪費多少水？可以把算式記在紙上。 去指導 10 毫升左右的那個小組出他們組的數(shù)據(jù)。 匯報：板書（一定要多角度、毫升、克、滴） 如果一個成年人一天按照喝水 2020 毫升計算，一個水龍頭一年浪費的水夠一個人喝多少天的？我們就算一算這兩個小組實驗數(shù)據(jù)下的答案。測算 10 毫升左右的那一組 看了這些數(shù)據(jù)，你有什么想說的？就像同學們說的，我們國家目前還存在很多浪費水的現(xiàn)象，我們一起看一段視頻。 結(jié)合我們今天的實驗和看到的視頻，你有什么對大家說的嗎？節(jié)約用水，從我做起。 五、 總結(jié)提升 師：我們 來 回 顧一下，咱們是怎么研究的 ， 根據(jù)一個沒有擰緊的水龍頭在滴水這樣一個現(xiàn)象、提出問題、制定實驗方案、實驗、反思、又遇到新問題，再調(diào)整完善再實驗的過程。（同時畫箭頭） 板書不斷兩個字 其實我們經(jīng)歷的這個過程歷史上很多發(fā)明家也是經(jīng)歷這樣一個研究過程才有的發(fā)明和創(chuàng)造的。 今天這節(jié)課給你印象最深的是什么？ 你還 想研究什么？同學們還想研究這么多問題，那就帶著我們今天所學關(guān)注我們身邊的小現(xiàn)象，本著科學嚴謹?shù)木窭^續(xù)你的研究之路，我 想未來的發(fā)明家就會在你們之間產(chǎn)生，老師期待著。 板書設計 滴水 現(xiàn)象 實驗 1 年 數(shù)據(jù) 1 月 不斷反思 1 天 1 時 1 分 數(shù)據(jù) 問題 方案 課后反思： 重問題 問題是引發(fā)學生思考和實踐的基本出發(fā)點，在解決問題的全過程中，往往發(fā)現(xiàn)和提出問題比分析問題和解決問題更重要。在課上 借助水龍頭滴水這一情境，學生在關(guān)注生活中的現(xiàn)象的過程中 經(jīng)歷 自下而上的發(fā)現(xiàn)問題，自主篩選并提出問題 ， 全班交流并篩選問題 這三個環(huán)節(jié)，層層遞進， 提高 了 學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。 重反思 學生 在沒有深入思考計劃的情況下進行實驗，遇到各種各有的困難和問題，安排了充分的交流時間，我們引導著學生不斷反思， 體會在進行實驗前設計一個完整的方案是十分必要的 ， 學生們在操作后交流的過程中，感受到周密計劃的重要性，同時自主生產(chǎn)實驗方案的項目內(nèi)容，感受方案的價值。 重方案 在小學階段，學生在四年級初次接觸到設計方案這樣一件事，本課安排沒有急于讓學生設計方案，而是讓孩子感受到?jīng)]有設計一個完整的方案進行實驗就會給我們的實驗帶來各種各有的問題，使實驗不能成功。我們也沒有給孩子一個表格讓孩子去填寫需要的項目，而是讓孩子根據(jù)第一次實驗失敗后，充分交流、不斷反思，自主生成在動手操作前需要考慮的項目有哪些，形成方案，突顯了設計方案的必要性，重點突出。 不足 學生所提的 問題大多是一種類型的問題，不夠開放，在問題分類的過程中，由于時間原因，處理的不夠細致。如何培養(yǎng)學生提出有一定的新穎性、探索性和研究性的問題，是我們今后繼續(xù)思考的問題。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1