滴水試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 密的計(jì)劃。你們得到實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)了嗎 ?板書(shū) 【預(yù)設(shè) 5】我們的工具沒(méi)有稱(chēng)，你們克服了嗎？沒(méi)有預(yù)先想好用什么工具，也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)。 二、 討論實(shí)驗(yàn)思路 ,初步嘗試。同學(xué)們我們來(lái)看一組圖片 :看了這些圖片你想到了什么？ 板書(shū)：滴水 現(xiàn)象 大家想到了方方面面，請(qǐng)你根據(jù)滴水這一現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)角度提出一個(gè)這節(jié)課想要研究的問(wèn)題。還有 8 個(gè)小組僅給出了一個(gè)數(shù)據(jù)，具體如何描述這個(gè)數(shù)據(jù)還沒(méi)有思路，可見(jiàn)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，僅靠設(shè)想不能找出解決問(wèn)題的方法，他們需要親自實(shí)踐，并在實(shí)踐中多角度地認(rèn)真思考，需要他們互相合作，不斷嘗試，在嘗試中尋找策略。 問(wèn)題的 6 人，占 9%。 教學(xué)背景分析 一、 教學(xué)背景分析 1. 本課編寫(xiě)意圖： 本冊(cè)教材綜合實(shí)踐內(nèi)容以“滴水實(shí)驗(yàn)”為背景素材，主要基于兩點(diǎn)考慮：第一，我國(guó)是淡水資源貧乏的國(guó)家，但生活中有很多浪費(fèi)淡水的現(xiàn)象，本活動(dòng)意在讓學(xué)生通過(guò)收集現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)，激發(fā)環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。 2. 面向生活 面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的發(fā)展空間。） 教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人信息 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計(jì)者 張虹 北京市海淀區(qū) 萬(wàn)泉小學(xué) 15601361160 調(diào)研結(jié)果：調(diào)研萬(wàn)泉小學(xué)四年級(jí)學(xué)生 70 人。調(diào)研題目如下： 我們發(fā)現(xiàn)：針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都能夠想到要節(jié)約用水珍惜水資源。 教學(xué)難點(diǎn) 。這種通過(guò)研究小問(wèn)題去推算大問(wèn)題的想法特別好。沒(méi)好好想想用什么工具，怎么測(cè)量。 （ 3）這次實(shí)驗(yàn)中，遇到的新問(wèn)題和如何解決的簡(jiǎn)要記錄。 匯報(bào)、板書(shū) 設(shè)計(jì)意圖：綜合與實(shí)踐應(yīng)用的重要目標(biāo)之一是使學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)的積累需要他們不斷思考自己解決問(wèn)題的過(guò)程。 五、 總結(jié)提升 師：我們 來(lái) 回 顧一下，咱們是怎么研究的 ， 根據(jù)一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭在 滴水這樣一個(gè)現(xiàn)象、提出問(wèn)題、制定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)、反思、又遇到新問(wèn)題，再調(diào)整完善再實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。 不足 學(xué)生所提的問(wèn)題大多是一種類(lèi)型的問(wèn)題，不夠開(kāi)放，在問(wèn)題分類(lèi)的過(guò)程中，由于時(shí)間原因，處理的不夠細(xì)致。板書(shū)：?jiǎn)栴}和箭頭 在組內(nèi)交流每個(gè)人的問(wèn)題，大家統(tǒng)一意見(jiàn)，覺(jué)得哪個(gè)問(wèn)題有價(jià)值又能在一節(jié)課上研究的問(wèn)題，寫(xiě)在組長(zhǎng)的小紙條上。 接下來(lái)，就可以按照你們商量好的，到前面來(lái)領(lǐng)工具動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了， 為了課堂上的秩序，每個(gè)小組只能到前面來(lái)領(lǐng)一次工具。 （ 1）整理、完善計(jì)劃。（畫(huà)箭頭） 大家都分別實(shí)驗(yàn)，得到了一分鐘滴水多少這件事，指板書(shū)：這是哪個(gè)小組第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，第二次實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兊臄?shù)據(jù)是多少？板書(shū) 觀察對(duì)比這些數(shù)據(jù)，你有什么想說(shuō)的？【數(shù)據(jù)不一樣，誤差、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，動(dòng)手操作也需要注意】數(shù)據(jù)不一樣，我看到有的小組做了不止一兩次實(shí)驗(yàn)，你們是怎么想的？ 那你們打算用哪個(gè)當(dāng)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢？（平 均數(shù)、比較取中的一個(gè)數(shù)）你們組這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木裰档么蠹覍W(xué)習(xí)。 今天這節(jié)課給你印象最深的是什么？ 你還 想研究什么？同學(xué)們還想研究這么多問(wèn)題，那就帶著我們今天所學(xué)關(guān)注我們身邊的小現(xiàn)象，本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窭^續(xù)你的研究之路，我 想未來(lái)的發(fā)明家就會(huì)在你們之間產(chǎn)生，老師期待著。 。在課上 借助水龍頭滴水這一情境，學(xué)生在關(guān)注生活中的現(xiàn)象的過(guò)程中 經(jīng)歷 自下而上的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主篩選并提出問(wèn)題 ， 全班交流并篩選問(wèn)題 這三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)， 提高 了 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。 去指導(dǎo) 10 毫升左右的那個(gè)小組出他們組的數(shù)據(jù)。 （ 3）這次實(shí)驗(yàn)中，遇到的新問(wèn)題和如何解決的簡(jiǎn)要記錄。沒(méi)好好想想用什么工具，怎么測(cè)量。 看我們班 11 個(gè)小組的這些問(wèn)題， 哪個(gè)問(wèn)題比較有價(jià)值可以在課上研究呢？ 引導(dǎo)：研究了一分鐘浪費(fèi)多少水，就可以推算出一天、一個(gè)月、一年的，進(jìn)而問(wèn)題就都可以解決了。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 結(jié)合 水龍頭滴水這一現(xiàn)象 ，能夠從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題，并滲透節(jié)約用水的意識(shí)。 今天這節(jié)課給你印象最深的是什么？ 你還想研究什么？同學(xué)們還想研究這么多問(wèn)題，那就帶著我們今天所學(xué)關(guān)注我們身邊的小現(xiàn)象
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