【正文】 、齊白石這些偉大的人物他們的成功經驗真是值得我們總結一下（出示文字：你看，古今中外所有……）（4）學生自己練讀文字，和小組同學說說自己的理解體會的再指名讀說說對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？（5）小組比賽讀第三自然段學習第四自然段作者從正面例舉了古今中外名人的事例來說明滴水穿石的精神。其實文中還有一個反面的例證，我們來看第四自然段。（1）自由讀第四自然段，說說這一節(jié)寫了什么？例舉了一個什么事例？這樣寫有什么好處？學生交流：明確，從正反兩方面例證，增強課文說服力。（2）說說作者受到了怎樣的啟示？結合學生回答出示：目標專一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能夠 。（3）指導學生朗讀并背誦這句話。三、鞏固延伸讀了這篇課文，你領悟了什么道理，作者在說明道理的方法上有哪些地方值得我們學習？你還知道哪些能說明滴水穿石精神的事例？四、課堂小結讓學生說說本節(jié)課的收獲？五、布置作業(yè)利用讀書，上網等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。教學反思這節(jié)課的設計打破了傳統(tǒng)的教學模式，開放了教學內容，注重培養(yǎng)學生的能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識形成能力。一、大膽采用了源于探究性學習的問題教學法，在課堂學生的問題生成和解決過程中達成三維教學目標，促進了學習方式的改變。二、尊重孩子的個性，尊重孩子的情感體驗是這節(jié)課的亮點。在朗讀時讓學生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰交流就和誰交流。語文課堂是學生放飛心靈的天空，是個性飛揚的綠地，也是培養(yǎng)學生多方面能力的主要陣地，所以教師要利用這片“風水寶地”改變傳統(tǒng)語文課堂，激活學生的思維。教材分析《滴水穿石的啟示》這篇課文，寫的是作者由太極洞內“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象而引起的聯(lián)想，并列舉了古今中外名人取得成功的實例，說明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。這是一篇精讀課文，篇幅短小，層次清楚，不但適合朗讀，而且是典型的隨感例文。重點是讓學生理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示，難點是學習受一件事物的啟發(fā)而悟出一定的道理的寫作方法。學生分析五年級的學生具有一定的閱讀理解能力，以及正確的人生觀和價值取向，所以能夠比較容易地理解課文內容，從中受到良好的情感熏陶，所以可以將本課的訓練重點設在朗讀培養(yǎng)良好的語感和語言積累上。在學習形式上倡導自主合作探究的學習方式。設計意圖這是一篇由見到自然現(xiàn)象而引起作者的感想，進而說明道理的課文。是一篇精讀課文，考慮到文章的特點，我分布設計了幾個教學程序，首先通過演示實驗調動學生思維，激發(fā)學習興趣，讓學生通過自主探究的形式，整體把握課文內容，理清作者的寫作思路，滲透寫作方法的指導。再通過讀一讀，議一議合作學習的方法了解文章的內容，明白要說明的道理。通過自由讀，抓住點詞語讀，情境導讀，比賽讀等方式，培養(yǎng)和提高學生的朗讀和積累能力。通過組內交流，師生交流等合作交流形式讓學生充分發(fā)表見解。為了讓他們有更深的體會我還安排了查找事例的課外作業(yè)，將知識由課內向課外延伸。滴水穿石的啟示教學設計11教學內容：小學語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。設計理念：本課設計堅持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進行教學。經過讀文了解文章的內容，經過畫詞、畫句加深印象，經過議論明白要闡明的道理。使學生了解辦事為有目標專一、持之以恒，才氣取得成功的道理。教學目標：學會本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。正確、流利地朗讀課文，了解經過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個道理的方法。教育學生辦事目標專一、持之以恒的好品質。教學重、難點：理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。課時安排：一課時教學流程：一、創(chuàng)設（創(chuàng)造條件）情境，導出課題（課件出示：水滴擊石的實驗。）由這個實驗，你想到了什么？誰能用一個成語概括這一現(xiàn)象？知道這個成語的深刻含義嗎？【評析：應用多媒體課件創(chuàng)設（創(chuàng)造條件）一種情境，很快就能使學生進入學習狀態(tài)，并且也為學生理解課文內容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學生探索的興趣。】二、初讀課文，理解詞句帶領學生初讀課文，畫出生字，并且對不睬解的詞語分組討論（就某一問題交換意見或進行辯論）或查找工具書來處理。交流報告請示，重點讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內涵?！驹u析：經過“讀——畫——議”的方式使學生能很快地排除學習中的障礙，在理解詞語的基礎上來理解課文內容，并且也增強了參與意識，變更了學習積極性。這樣更能激發(fā)起學生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中?！咳㈤喿x課文，理清層次快速讀文，畫出文中的中心句。學生分組討論（就某一問題交換意見或進行辯論）。哪個自然段是寫實實在在的自然現(xiàn)象？哪個自然段是列舉的實例？哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理？（生交流報告請示，師結束語。）【評析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個過程中加深了對文章整體結構的把握?！克摹⒓氉x課文，積累內化學生品讀讀第1～2自然段。討論（就某一問題交換意見或進行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問句改成報告句。重點研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內的一大奇觀?！敝该x第3自然段。引導學生畫出表現(xiàn)3位名人“堅持不懈”、“目標專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話，讓學生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。齊讀課文第4自然段。⑴想一想本段是運用什么方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）⑵把揭示中心的句子背誦下來。老師小結?！驹u析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點“目標專一，持之以恒”放手讓學生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學生更多的思考空間，提供給學生闡述感悟的平臺，由被動地接受學習轉變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W習，是對學生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學生是語文學習的主人”的具體落實。教學目標：、流利地朗讀課文。，聯(lián)系上下文理解有關詞語。，感悟目標專一、持之以恒才能成功的道理。，選擇典型事例進行論證的寫作方法。教學重點：課文第三自然段，品讀事例，感悟精神。教學難點：感受圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。教學過程：一、課前談話，揭示課題。談談自己的理想（學生自由暢談）看來同學們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實現(xiàn)理想了。今天我們一起來學習一篇課文，肯定會讓我們受益匪淺。板書課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學生回答）滴水怎么會穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來寫的呢？二、初讀感知，檢查預習。：要求：（1）字字讀準、句句讀順。（2）想一想課文主要講了什么？：（1）出示詞語，指讀，齊讀。接連不斷鍥而不舍日雕月琢微不足道目標專一持之以恒翻山越嶺自謀生計堅持不懈孜孜不倦爐火純青給予啟示指讀（最好只叫一兩個人讀得又對又快就好了）齊讀——（要是能加上自己的理解來讀，肯定更有味，來一起來讀）(2)交流課文主要講了什么內容。學生回答后，讓學生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標專一而不……理想?！饼R讀。（板書：目標專一持之以恒）（相信學完課文，對此你會有更深的體會）三、品讀課文，感受現(xiàn)象。1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎？（引導學生提問：這個小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書。請你找出相關的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細細品味一下。，出示語段?！霸瓉怼?。你特別留心了哪個詞？你為什么“……”讀得特別重？“……”是不是讓你更有體會？讀到這兒你仿佛看到了什么？（引導學生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟——水滴目標專一、持之以恒。說的同時，相機理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時，相機指導學生讀出感情。：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿?！睅熜〗Y：這僅僅是一種現(xiàn)象？僅僅是一大奇觀？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。：水滴尚且如此，我們人類呢？出示句子“如果我們也能像……？”誰能改成不用問號的句子？相機出示陳述句。自由讀一讀，為什么課文用問句，而不直接說呢。（反問語氣更加強烈，更加強調具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。）這句話放在這里起什么作用？（承上啟下）那么，課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢？四、學習事例，品悟精神。（1）想一想，課文列舉了哪些人的例子，請分別用一句話概括。（2）你最佩服哪一位，把有關語句畫下來，反復地讀讀，在旁邊寫上你的感受，或把你想對他說的話寫下來。相機朗讀。：李時珍二十幾年不懈努力，寫成藥學巨著《本草綱目》；愛迪生畢生致力于電學研究，擁有一千多項發(fā)明專利權；齊白石不教一日閑過，畫技達到爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個省略號）讀書真仔細，連標點符號也不放過！那你也能說出具有這種精神的人嗎？（學生自由說，名人、身邊的師長、同學都可以）小結：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫了李時珍、愛迪生、齊白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。當我們要證明自己的某一觀點的時候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來證明）：“古今中外所有……？”學到這里，相信你對這句話有了更深的體會。（引導學生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義）感情朗讀。小結：作者選取了李時珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動，用事實告訴我們（出示中心句“目標專一而不……”）齊讀。？他為什么又要寫雨水呢？我們下節(jié)課再交流。五、鞏固深化、完成作業(yè)。滴水穿石的啟示教學設計12教學目標：掃除字詞障礙，把課文讀通順。能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。教學重難點：能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。教學準備：查找名人資料教學過程：一、師生談話自然導入我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學們帶來兩個象形字，看看你們認識嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎？（水，柔弱；石頭，堅硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的是這現(xiàn)象引起了無數(shù)人的思考，就是滴水穿石的啟示。二、讀題質疑讀文釋疑讀讀課題，你最想弄明白什么？（1）、水滴為什么會穿石？（2）、滴水穿石的啟示是什么？師：帶著你的問題，自由讀文，同時還要找出引起你重視的字音。哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予誰解決了滴水為什么穿石這個問題？（學生匯報）解決問題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？（學生根據課文一二自然段談為什么穿石，板書目標專一持之以恒）師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）師：不管歲月如何變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因為小水滴的目標專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！解決問題（2）：滴水穿石的啟示是什么？三、學習事例加深理解師：作者看到了這個現(xiàn)象，想到了一些人，一些事。請同學們讀讀課文中的事例，再讀一讀補充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。學生匯報：（1）李時珍那時，民間醫(yī)生地位很低，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，可李時珍放棄了科舉做官的打算，專心學醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時珍讀了大量參考書，并利用行醫(yī)的機會，拜訪了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱巨任務，他不怕山高路遠，嚴寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產藥的名山，行了上萬里路。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》。《本草綱目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產。師：想象一下，在這二十幾年里，他會遇到哪些困難？也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風冒雨，不遠萬里尋訪名醫(yī)；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……，持之以恒而不半途而廢。（2）愛迪生愛迪生開始試驗做燈絲的材料：他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻，仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料，他常常在實驗室里一連工作幾十個小時，實在太累了，就躺在實驗臺上睡一會。后來他又試用了6000多種材料，試驗了7000多次試驗，當他把一根炭化棉線裝進了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時，試驗終于有了突破性的進展。愛迪生又繼續(xù)做試驗延長壽命，發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時，這種竹絲電燈使用了好多年。直到19發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。師：6000多種材料，7000多次實驗，