秦兵馬俑的教案-資料下載頁
2024-11-24 20:08本頁面
【導讀】一起去感受那震撼人心的秦兵馬俑。（承上啟下，是一個過渡段。）用哪個關聯(lián)詞連接起。①劃出這一自然段的中心句。②用筆勾出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自己的體會，也可好好讀讀，讀出自己的理解。兵馬俑近八千個。躍躍欲試的樣子。至今為止，秦始皇兵。馬俑博物館已接待游客5000多萬人次，100多位國家元首都發(fā)出了贊嘆。師的引導或講解為輔，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。的魅力；多讀書，提高自己的語言修養(yǎng)，真正做一名學生語言學習的引路人。
【正文】 或講解為輔，充分體現(xiàn)學 生學習的自主性。但四年級學生的閱讀能力還不夠強求，老師不能完全放手，因此，在教學中我決定有扶有放地進行。對于寫兵馬俑規(guī)模宏大和神態(tài)各異、個性鮮明的這兩部分作為本節(jié)課教學的重點，而對于兵馬俑類型眾多這一部分則處理的簡略一些，留給學生充分的想象空間，自學空間。 三、語文素養(yǎng)的著力提高。 語文課重在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)怎么培養(yǎng)，我認為還是應從最基本的聽、說、讀、寫中來。因此在這節(jié)課中，我作了如下一些訓練：聽，讓學生聽老師的描述猜是什么俑；說，說文章內(nèi)容，說自己的體會；讀，讀出兵馬俑規(guī)模的宏 大，氣勢的雄偉，讀出每種俑的特點，默讀思考老師提出的問題；寫，寫一寫自己頭腦中想到的兵馬俑的神態(tài)。 但是由于自身的素質(zhì)及考慮問題的不周全等因素，在教學中我還是出現(xiàn)了以下一些問題：表情不夠豐富，一直只有一種表情 —— 微笑，教師本身對學生的感染力不夠；課件制作不夠精美，色彩搭配讓人沒有賞心悅目的感覺；教師的語言還不夠美，對學生的引領性還不夠。 在以后的教學中，我應注重自身表情和語言的變化，讓教師自身更有一種吸引學生的魅力；多讀書，提高自己的語言修養(yǎng)，真正做一名學生語言學習的引路人。
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