秦兵馬俑的教案(參考版)
2024-11-28 20:08本頁面
【正文】 在以后的教學中，我應注重自身表情和語言的變化，讓教師自身更有一種吸引學生的魅力；多讀書，提高自己的語言修養(yǎng)，真正做一名學生語言學習的引路人。因此在這節(jié)課中，我作了如下一些訓練：聽，讓學生聽老師的描述猜是什么俑；說，說文章內容，說自己的體會；讀，讀出兵馬俑規(guī)模的宏 大，氣勢的雄偉，讀出每種俑的特點，默讀思考老師提出的問題；寫，寫一寫自己頭腦中想到的兵馬俑的神態(tài)。 語文課重在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。對于寫兵馬俑規(guī)模宏大和神態(tài)各異、個性鮮明的這兩部分作為本節(jié)課教學的重點，而對于兵馬俑類型眾多這一部分則處理的簡略一些，留給學生充分的想象空間，自學空間。對于略讀課文的教學，我認為應以學生自己的學習為主，老師的引導或講解為輔，充分體現(xiàn)學 生學習的自主性。 二、教學方法的扶放結合。在學習的過程中，做到字不離詞，詞不離句，句不離段、不離篇的原則來進行。 對四年級的學生而言，這篇目課文的生字詞較多，學生理解起來有一定困難，生詞的問題不解決就談不上對文章內容的理解。本著以學定教的原則，著力于學生語言素養(yǎng)的提高，在教學 中，我考慮到了這些。 師：面對這絕無僅有、 氣勢魏宏 的兵馬俑，你想說些什么？（點幾名學生讀自
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