秦兵馬俑教案及評析-資料下載頁
2025-08-06 15:53本頁面
【正文】 注意語言的個性特點。 [設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，從課堂上的學生到導游的身份的轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動學生的積極性，激活學生的思維和想象力。 ] 7 自評：學生自編自演，利用課本資源，突破了教學內(nèi)容的單一性，讓學生自主的、創(chuàng)造性的學習語文知識，全面提高學生素質(zhì)。 四、布 置任務，課外延伸 教師布置這樣的任務，請學生或上網(wǎng)，或上圖書館，或?qū)嵉夭稍L，查找兵馬俑的有關資料，準備下一節(jié)課的新聞發(fā)布會。 [設計意圖：這一環(huán)節(jié)是教師充分利用徐州漢文化的資源，讓學生走出課堂，走上社會，在廣闊的學習空間中拓展學生的知識面，促進學生的發(fā)展，使用使學生的綜合素質(zhì)得到提高。 ] [自評：蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。課文只是一個例子，通過這一課的設計，我注重讓學生自主學習，合作學習，讓學生動手動腦，體現(xiàn)學生是語文學習的主人。 ] 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《秦兵馬俑》教案及評析 教材分析： 《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文，生動地描 8 繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中和民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛 （ 2）詞語解釋： 魁梧：（身材）強壯高大 （ 3）若有所思：好像在思考著什么思的 惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神 （ 4）多用排比、比喻等修辭手法，語言運用準確、生動
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