花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-24 19:42本頁面
【導(dǎo)讀】朗讀和背誦自己喜歡的部分。這樣寫有什么好處？第一自然段最后運(yùn)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？你還知道哪些花在什么時(shí)間開放？你能仿照課文的寫法，展開想象來寫寫這些整點(diǎn)開放的花嗎？以用文中的詞語，也可以用自己積累的詞語。開放的花種在一起，修建了一座花鐘。個(gè)內(nèi)容，讓我們一起讀一讀吧。課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡，寫的是什么？放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。在活動(dòng)中運(yùn)用和鞏固學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。
【正文】 ，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對(duì) “ 吹起小喇叭 ” 、 “ 欣然怒放 ” 的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！這樣的語言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力 二、給學(xué)生提供 “ 自由的學(xué)習(xí)空間 ” 。 本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠 “ 讀一讀講一講 ” 、 “ 說一說背一背 ” 、 “ 交流歸納 ” 、 “ 介紹資料并仿寫 ” ，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇 “ 喜歡哪句就說哪句 ” ；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感 ?? 老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。 安排了學(xué)文以后讓學(xué)生動(dòng)手制作花鐘的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)不是形式上讓學(xué)生 “ 熱鬧起來 ” ，而是以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用和鞏固學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。
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