課例：傳統(tǒng)文化的繼承教學設計二江蘇-資料下載頁
2024-11-24 19:21本頁面
【導讀】的繼承性，分析傳統(tǒng)文化具有的相對穩(wěn)定性和鮮明的民族性。在現(xiàn)實生活中的作用。培養(yǎng)學生辯證對待傳統(tǒng)文化的能力。繼承傳統(tǒng)文化的熱情，確立正確對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。有一句口號是“世界給我16天，我給世界5000年”。分全面展示中國燦爛文明的大好機會。中國如何向世界人民展示5000年的傳統(tǒng)文化。目前從一個個奧運宣傳片中我們可以看到。觀看奧運宣傳片剪輯：《中國印·舞動的北京》。的基本形式之一。──文學藝術，被稱為民族精神的火炬。和中國的發(fā)展道路，具有深刻影響。征、請期、親迎，與現(xiàn)在的婚禮有巨大的差別。中國的傳統(tǒng)節(jié)日——典型（春節(jié)）。昨日“領”到一份特殊的寒假作業(yè)：大年夜給父母洗腳。年北京奧運會官方宣傳片。表演了徐州本地柳琴，引起學生極大的興趣。最重要的就是關注學生的自主學習。
【正文】 展示內(nèi)容進行了剪輯。做成兩段材料，作為啟發(fā)性材料。起到了很好的烘托啟發(fā)作用。達到激發(fā)學生熱愛、學習、繼承傳統(tǒng)文化的熱情，確立正確對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度的研究目的。 作為高效課堂的互動策略研究。在本課中我通過創(chuàng)設情景，引發(fā)學生思考。作為互動教學，充分調(diào)動學生的自主性，布置了自主合作探究課題：“ 我們眼中的傳統(tǒng)文化”。課前學生充分進行自主合作探究，在課堂上進行展示。學生結合自己的生活體驗談了對傳統(tǒng)文化的認識，尤其結合本地實際重點談了徐州傳統(tǒng)文化。并由本班學生表演了徐州本地柳琴，引起學生極大的興趣。在授課過程中，運用表演、討論、發(fā)言、背誦等形式，能夠充分調(diào)動發(fā)揮學生的主體性。 通過這次公開課的開設我在教育理念上又有進一步的認識和轉變。作為老師我想最重要的就是關注學生的自主學習。學生中蘊含著巨大的潛能，可以說給他點“陽光”，他就能“燦爛”。關鍵是很多時候教師成了“課霸”， 很少在課堂上給學生以時間和空間 ，這一方面是習慣、觀念問題，可能更重要的是教師的能力問題。學生被“解放”后，教師可能就會“駕馭”不了課堂，學生展示出才華，教師可能會感到?jīng)]面子。實際上，一個有眼光、負責任的教師應該鼓勵學生超過自己，應對學生的終身發(fā)展負責，為學生的成長感到驕傲。面對高素質(zhì)的學生，教師應時刻倍感壓力，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，只有不斷學習，充實自己，才能帶出人格自由、精神獨立、文化厚重、做事大氣的學生。上一節(jié)好課不容易，成為一個有個性、有思想、有能力的教師更難。我想通過這節(jié)課我對自己在教育的追求和方向上有進一步的明確。也會在以后的教 育教學實踐中付出更多的努力！
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